儿童认知发展阶段项目一览表.docx

儿 童 认 知 发 展 阶 段 项 目 一 览 表 认知发展阶段项目一览表 认知发展阶段项目一览表 皮亚杰一般是将智慧的发展划分为四大阶段： 这阶段已经达到了成人的成熟思维， 是认知发展的最高阶段， 能在头脑中将形式和内容分开，能根据假设来进行逻辑推理。 ? ①感知运算阶段（出生后至 1． 5 岁、 2 岁）： 这一阶段婴儿只有动作的智慧， 而没有表象与运算的智慧。 他们依靠感知运动的手段来适应外部环境。这个阶段的儿童行为发展经过三个层次：本能时期、习惯时期和智慧活动萌芽 时期。儿童出生的第一个月只是遗传性反射格式，通过第二分阶段的习惯形成，使一些单一 的反射动作加以整合、联结，如寻找声源，用眼随着运动的物体等，大约在 9 个月到 1 岁左右开始出现了最初的感知运动智慧。 ②前运算阶段（ 2-6 、7 岁）： 此期儿童的思维特点以自我为中心， 他们很难从别人的观点（角度） 看事物。例如在这一阶段后期可以说出自身的左右，但对对方的左右常常弄错，受自旁左右的影响。这一阶段儿 童思维的另一个特点是思维的直觉性以及思维的集中性。他们的判断仍受直觉调节的限制。 ③具体运算阶段（ 6、7 岁-11 、12 岁）： 这阶段的基本特点是开始进行心理运算， 能在头脑中依靠动作的格式对事物的关系系统进行逆反、互反、传递等可逆运算。具体运算阶段的儿童，虽然在推理上、问题解决和逻辑方 面已经超过了前运算阶段的儿童，但其思维还具有局限性，抽象的语言推理还不能进行，离 不开具体事物的支持。 ④形式运算阶段（ 11、12 岁-15 岁）： 阶段一： ?感知运算阶段（出生后至 1． 5 岁、2 岁） 一、促进各种感觉的发育和不同感觉的统 一、促进各种感觉的发育和不同感觉的统 二、培养感觉运动的智能 合 ·寻找藏起来的东西 ·眼睛追随物体 ·手段和目的的分化 ·寻找声源 ·习惯皮肤刺激 ·吹物体 ·手的操作 -- 手指的分化 -- 工具的操 作 ·手眼协调 -- 手眼的垮调 -- 描画( 绘 画) 的基础 -- 制作( 手工) 的基础 ·组合 -- 有实物见到的组合 -- 有选择 的脸、身体的组合 ·身体的调节 -- 摇动身体高兴 -- 姿势的变换 -- 工具配合身体的调节 ( 能够) ·动作模仿 -- 合上手， 并上脚 -- 看不见部位的模仿 -- 手臂、手、 手指的模仿 ( 左右相同左不对称 )-- 手的游戏、体操、游戏 ·运动 ( 配合运动玩具的活动 ) ? 三、建立目标指示活动的基础 ·听指示 ·指示的理解 ·要求的指示 四、建立理解物体名字的基础 ·物体功能的使用 ·辨别、 分类 -- 实物的分类 -- 颜色的分类-- 形状的分类 ·配对 -- 相同物件的配对 -- 形状不同物体的配对 ·画的完成 ( 拼图) ·根据名词的指示，取物 ·根据名词的指示，指物 五、促进想象世界的萌芽 { 发生) ·喜看画本 ·描画、制作 -- 故意乱涂乱抹 ( 愿意涂画)-- 愿意仿画 ·理游戏的发生 六、培养交往的基础 ·姿势，手势的理解 ·日常用语的理解 ·熟悉和身边大人的关系 ·愿意熟悉小群体的活动 阶段二： 前运算阶段（ 2-6 、7 岁） 一、促进视觉—运动和随意运动的发育 ·视觉—运动技能 -- 手眼的协调 -- 书写酌基础 -- 别作( 手工) 的基础 ·构成 -- 有实物和卡片见到的构成 -- 脸、身体的组合构成 ·动作模仿 -- 手指的模仿 -- 左右的变化( 静止 )-- 利用手、脚的模仿 ( 静止 )-- 手的游 二、充分地做目标指示活动 ·应答的指示活动 ·要求的指示活动 ·用眼睛来注视 戏、体操，游戏 ·运动 ( 见到动作就模仿 ) ·声音模仿 -- 声音基础的训练 -- 声音 模仿 ? 三、确切地理解物体的名字 ( 对物体的各种属性，用语言来确认 ) ·色、形 ( 幼儿) ·色、形的统合和分解 ( 学龄童以 )-- 色、形的统合 -- 色、形的分解 -- 色形矩阵的理解 ·确切地理解名词 -- 名词的理解 -- 名词的应用学习 -- 情景画中的名词的理解 ·根据用途对物的理解 ·动作语的理解 ·拟声语 ( 象声词 ) 和音的理解 四、建立物与物关系概念的基础 ·玩玩具 ·一样的理解 -- 一样的理解 -- 一样的 理解 ???注意到“不一样” ·名词复数的理解 ? 五、确实地发生想象 ·见到画本书等的场面，高兴快乐 ·描画，制作 -- 描简单的图形、高兴快乐-- 制作简单的图形、高兴快乐 ·姿势的理解 ·再现游戏和简单的选择游戏 ? 六、建立交往的基础 ·有效地使用要求的手段 ·自己的和身边人名字的理解 ·日常用语的理解和表达 -- 日常用语的理解 -- 会话语 ( 寒喧语 ) ·增强和大人关系 ·熟悉孩子们的关系 ·能够在小群体