人教部编版道德与法治七年级上册9.2 增强生命的韧性 配套应用教案.docVIP

PAGE 1 人教版《道德与法治》七年级上册第四单元第九课第二框 《增强生命的韧性?》教学设计 一、教学目标 情感、态度与价值观目标：体题 《验挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。 能力目标：学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，正确对待挫折。增强承受挫折的能力，能够采取有效措施发掘自身力量，增强生命韧性。 知识目标：了解挫折的含义，知道如何正确对待挫折。知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量。 二、重点难点 重点：正确认识和看待挫折。 难点：发掘生命的力量。 三、教法学法： 教法：讲授法、讨论法、体验法。 学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法。 四、教学手段：多媒体教学 五、课时安排：1课时 六、教学过程： 【创设情境 导入新课】 视频播放：《感动中国2011年度人物——无臂钢琴师刘伟》视频片段。 教师结合视频讲述： 当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。?? 人生是个大舞台，人人都希望自己的演出得到喝彩，视频中的刘伟也一样。虽然生理上有缺陷，但依然自强不息，努力创造生命的精彩。 师问：同学们，请举例说说还有哪些自强不息的残疾人在创造生命的精彩？ 生答：略。（张海迪、贝多芬、霍金里约残奥会的中国选手等等） 师问：这样的例子数不胜数，从他们的身上你一定收获了许多生命的感悟，请把它说出来。 生答：略 教师总结：同学们，你们总结得很好，也很有才华。是的，尽管他们身体残疾，但他们凭着自强不息的精神，勇敢地挑战自己，取得成功，让人感动、使我们折服。由此可见，人生道路并不总是平坦的，生活中难免有挫折，我们应该学习他们勇敢面对生命中的不幸，增强生命的韧性。今天，我们就一起来《增强生命的韧性?》 教师板书，导人新课。 板书：9.2增强生命的韧性 【设计意图】 通过观看视频，借助典型人物的生命历程，帮助学生认识生命中的不幸，需要勇敢去面对，实现学生“书本知识”与“现实生活”的对接，引导学生欣赏残缺生命的精神及他们创造出的美丽，激发学生的生命活力。 【互动探究 生成新知】 知识板块一：生活难免有挫折 【活动一：认识挫折】 回顾视频，教师讲述：1987年出生的刘伟，小时候梦想成为一名职业足球运动员。10岁那年在爬墙时不幸触碰到了裸露的高压电线，脱离生命危险后，永远的失去双臂。12岁时进入北京市残疾人游泳队，两年后收获全国残疾人游泳锦标赛上获得了两金一银。满怀信心的备战2008年北京残奥会时，厄运再次降临，疾病让他与游泳失之交臂。 师问：刘伟遇到了生命中的什么？ 生答：（略） 教师总结：生活的道路并不总是平坦的，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。这些阻碍、失利和失败，就是人们常说的挫折。 板书：一、生活难免有挫折 1、挫折的含义。 【设计意图】 通过视频，引导学生挖掘视频与教材知识的结合点，帮助学生对挫折有初步的认知，懂得每一个人都会遇到挫折。 【活动二：直面挫折】 分组讨论：（五分钟，每小组6—8位同学组成。） 1、体验挫折：在学习生活中你遇到过挫折吗？当时的感受如何？面对挫折时，你是怎么做的？ 2、对比挫折：你认为的挫折，在其他同学眼里也是挫折吗？过去认为是挫折的，现在还认为是挫折吗？ 3、直面挫折：刘伟在遭遇挫折后是怎么做的？假如你是刘伟，在遭遇刘伟这样的挫折后你应该怎么做？ 针对学生的讨论情况，教师进行点评：同学们刚才的讨论很认真，很投入，下面我们一起来解决上面的问题。 师问：在学习生活中你遇到过挫折吗？当时的感受如何？面对挫折时，你是怎么做的？ 生答：略 师问：你认为的挫折，在其他同学眼里也是挫折吗？过去认为是挫折的，现在还认为是挫折吗？ 生答：略 教师总结：面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应。即使遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不同的；同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。 师追问：为什么面对挫折会产生这些不同的情绪感受和行为反应？ 生答：略 师总结：人们对挫折的认识和态度不同，情绪感受和行为反应也会不同。 师问：刘伟在遭遇挫折后是怎么做的？假如你是刘伟，在遭遇刘伟这样的挫折后你应该怎么做？ 生答：略 教师总结：面对挫折，我们要及时调整自己，正确对待挫折。认识到得意时挫折会使我们更加清醒；失意时挫折会使我们获得更加丰富的生活经验，正所谓“吃一堑，长一智”。挫折是我们生命成长的一部分。 板书：2、正确对待挫折 【设计意图】 通过学生的自主互助合作学习，集体讨论分析视频信息，引导学生回归身边的生活实践，逐个研讨和类比分析教材知识，鼓励学生各抒己见，通过理性思考和小组同学的合