人教部编版道德与法治七年级上册4.2 深深浅浅话友谊 配套课件.pptVIP

人教部编版道德与法治七年级上册4.2 深深浅浅话友谊 配套课件.ppt

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3、右面漫画《心灵之窗》反映了友情是真心的交流和沟通,不能有半点虚情假意,更不 能口是心非。这说明了建立真挚的友情需 要( ) A.热情 B.真诚 C.宽容 D.平等 B 4、一男子因为哥们儿义气,为他人盗窃机动车提供帮助,当民警出现在其面前时,仍然认为偷车是别人的事,和自己没有关系,由于涉嫌盗窃,小哥俩已被津南警方刑事拘留。这告诉我们“哥们儿义气”不同于真正的友谊,就在于( ) A.“哥们儿义气”只讲所谓的友情,不讲是非原则 B.“哥们儿义气”都会导致人们去犯罪 C.“哥们儿义气”比友谊更深厚 D.“哥们儿义气”为朋友两肋插刀,在所不辞 A 课堂小结 课后作业 学唱一首歌颂友谊的歌曲 看一本描述友谊的书籍 结合右边漫画 让我们说一说 在什么情况下 友谊的小船会说翻就翻? 妒忌 失去尊重 过度 占有欲 忽视朋友 失去朋友的重要原因 失去朋友的重要原因 过度自我 相互争吵 不讲诚信 金钱问题 深深浅浅话友谊 1.了解友谊的特质的内容。(重点) 2.澄清我们对友谊的错误认识,正确认识友谊的意义。(难点) 3.梳理对友谊的感受,培养自己正确的友谊观念。 学习目标 查学诊断 一 友谊的特质 1.友谊是一种________的关系。我们都希望在友谊中得到理解和支持、____________、肯定和关心。 2.友谊是_____________________的。我们共同分享,也相互分担,在相处中体验________的情感。 3.友谊是一种________的相遇。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。________________的友谊,更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。 亲密 忠诚和信任 平等的、双向  积极 心灵 志同道合、志趣相投 二 友谊的澄清 1.友谊不是____________的。我们要学会接受一段友谊的淡出,坦然接受新的友谊。 2.竞争并不必然伤害友谊,关键是我们对待竞争的________。在竞争中能______________朋友的成就,做到自我反省和激励,我们会收获更多。 3.友谊不能没有________。友谊需要信任和忠诚,这并不等于________地为朋友做任何事。 4.友谊可以带来快乐,让人向往;也会带来________,增添________。梳理对友谊的感受,澄清对友谊的认识,是我们成长必经的历程。 一成不变 态度 坦然接受并欣赏 原则 不加分辨 困扰 烦恼 运用你的经验 在友谊中,什么特质是重要的呢?请选择你认为最重要的三项,并将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。 导学施教 探究与分享 信任 忠诚 平等 友善 诚信 …… 亲密无间 陪伴 趣味相投 帮助 支持 理解 相互喜欢 与同学分享后,你发现哪些特质赢得支持率较高?请和大家分享。 理解 信任 忠诚 陪伴 帮助 平等 支持 相互喜欢 亲密无间 友善 趣味相投 诚信 与同学分享后,你发现哪些特质赢得的支持率比较高?请把它们填写在下面的横线上。 亲密无间 平等 信任 趣味相投 1.友谊的特质 我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。 和朋友在一起,这种感觉能让我们获得认可,在精神上获得满足。 (1)友谊是一种亲密关系 探究与分享 探究与分享 结合自己的经历,谈谈你如何理解“我”心里的滋味。 “我”心里很难过,在他困难的时候我向他伸出了双手,但是在我有困难的时候,他却只顾自己,他对我们的友谊太自私了,只想得到但不付出。这样的友谊是不能长久的。 帮助朋友,是否会意味着自己会受到损失? 不是。以材料为例,在美术课上,“我”把颜料分了一半给李鸣,虽然画画不方便,但是“我”很高兴我帮助了同学。损失与得到都是相对的, “我”损失了颜料,但是我收获 了友情,得到了快乐。 我 朋友 (2)友谊是平等的,双向的。 如果你接受帮助,也学习帮助对方; 如果你感受关怀,也学习关怀对方。 小林和小军是好朋友。小林家在偏僻的农村,他住在学校。小林的学习也不是很好,但他一直很努力。小军家就在学校附近,他经常给小林帮助,家里做了好吃的也不忘跟小林分享,在学习上也给了小林很多的帮助。 小军说…… 请你想一想,小军会怎么说? 友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。志同道合、志趣相投的友谊,更能够经得住时间考验和风雨的洗礼。 (3)友谊是一种心灵的相遇 2.友谊的澄清 幼儿园 小学 中学 大学 工作后 自己变了,对方变了,或者环境变了。有的友谊得到保持,有的友谊逐渐淡出。 我们要学会接受一段友谊的淡出,坦然接受新的友谊。 (1)友谊不是一成不变的 林李大战“——伟大的对手也是最好的朋友

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中学语文高级教师,喜欢并擅长诗词写作,喜欢搜集各科教学资料,与广大网友分享,以资教育教学。

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