人教部编版道德与法治七年级上册4.2 深深浅浅话友谊 同步教学设计.docVIP

《深深浅浅话友谊》教学设计 一、教学目标 通过倾听、思考感悟懂得真正的友谊是建立在理解信任、忠诚宽容、互相关心和帮助的基础上的。理解竞争并不伤害友谊、友谊不能没有原则，并能运用友谊原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己的交友困惑冲突，做出负责任的选择。 二、教材分析 （一）内容分析 本课是统编《道德与法治》六年级全册教材第二单元第四课的第二框，其所依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通”“善于与人合作，努力建立良好的人际关系”。 本框包括两目。第一目是“友谊的特质”，通过活动，引导学生明确并认同友谊的三个重要特质，即亲密的关系、平等双向、心灵的相遇。第二目是“友谊的澄清”，围绕友谊的改变、竞争对友谊的影响、友谊与原则性等常常令学生困扰的问题展开，通过学生的探究与分享，表达了三层意思：友谊不是一成不变的；竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度；友谊不能没有原则。 （二）教学重点、难点分析　　 教学重点：友谊的特质。要建立真挚的友情，需要知道真正的友谊是建立在什么样的基础上的，了解这一内容可以帮助学生建立真挚的友谊。 教学难点：友谊需要原则。初中学生的年龄特点决定了他们容易冲动，喜欢讲哥们义气，通过分析哥们义气的危害，端正学生的思想，并反思自己的思想和行为对初中学生来说有一定的难度。 三、学情分析 初一新生进入陌生环境，需要一个适应过程。很多学生在交友中出现的问题主要有：1.渴望结交朋友，但是没有有效方法和途径；2.不愿意结交新朋友，只喜欢局限在小学时的熟人圈中活动；3.一向不喜欢结交朋友，我行我素；4.在朋友提出邀请时，无论好坏，不懂拒绝，也不知道如何处理；5.多数学生认为竞争很有可能影响到友谊。 基于以上学情分析，本节课将引导学生体会和感受朋友带来的有益影响，并逐步理解友谊的特质；同时引导学生通过分析不同场景，从而掌握正确处理友谊问题的有效方法。 四、教学过程 （一）导入新课： 观看视频《友谊的小船说翻就翻》，结合视频让我们说一说：在什么情况下友谊的小船会说翻就翻？（请学生回答） 导入新课：为了能保持友谊，不让友谊的小船翻船，我们先要了解友谊的特质、以及分清友谊的几个误区，现在就让我们带着这些问题进入今天的学习第四课的第二节《深深浅浅话友谊》 （二）讲解新课： 环节一：选选涂涂 　　运用你的经验：在友谊中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。 与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率较高？请把它们填写在下面的横线上。______、______、______、______。 小结：友谊是一种亲密的关系。每个人对友谊的理解和需要不尽相同，我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，从精神上得到满足。这些特质在友谊中非常重要。 （设计意图：启发学生思考，给学生提供交流分享的机会。） 环节二：探究与分享（课本阅读课本P45） 开学不久，李鸣上美术课的时候忘记带颜料，我看他急得满头大汗，就把自己的分了一半给他，他向我表示感谢。尽管画画的时候少了一些颜料很不方便，但我还是很高兴。后来，我俩成为要好的朋友。一天，我和李鸣在图书馆复习迎考。一道数学题难倒了我。李鸣是数学高手，我向他求教，他却不耐烦地说：“明天就要考试了，哪有时间给你讲？自己看参考书吧。”我悻悻地回到座位上，心里很不是滋味。 回答两个问题：(1)如果你是故事里的主人公，你心里是什么感受呢？ (2)帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？ 小结：友谊是平等的、双向的。接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。 （设计意图：通过小组合作案例分析，知道友谊是平等的、双向的，从而学会分享与分担。） 环节三：观点辨析 1.我和小康都喜欢足球，常常相约课后踢足球，还一起谈论各种有关足球的事情，我们有共同的爱好，在一起总有说不完的话。我们还相约要一起努力学习，上同一所大学。 2.小丽成绩好，和她做朋友她不仅可以帮助我学习，而且我还特别有面子。 3.小明家里条件好，经常请同学们吃饭去玩，所以我就和他做朋友。 小结：友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间考验和风雨的洗礼。 （设计意图：通过观点论证，知道友谊是一种心灵相遇，我们要抛弃那种物质功利性的友谊观。） 环节四：回忆大比拼 你还记得幼儿园拍毕业照的时候，你身边的那个小同学是谁吗？ 小结：友谊不是一成不变的。自己变了，对方变了，或者环境变了……在这些改变中，有些友谊得到保持，而有些则逐渐淡出。我们要学会接受一段友