部编版九年级上册历史第12课《阿拉伯帝国》教学设计.docxVIP

《阿拉伯帝国》教学设计 教学目标 知识与能力 知道阿拉伯半岛的位置，了解伊斯兰教和阿拉伯帝国产生前阿拉伯半岛的社会状况；知道阿拉伯帝国政教合一制度的内涵；掌握阿拉伯文化的优秀代表。 过程与方法 通过材料分析伊斯兰教产生的背景，看地图认识阿拉伯帝国疆域的辽阔。在伊斯兰教和阿拉伯帝国产生的过程中，通过培养学生的分析能力，掌握两者之间紧密的联系。 情感态度与价值观 认识到阿拉伯文化的丰富璀璨，是世界优秀文化的重要组成部分；通过学习阿拉伯人在东西方文化交流中的桥梁作用，理解世界文化的包容性与交流性。 重难点 重点：伊斯兰教产生的背景；阿拉伯文化的代表 难点：伊斯兰教与阿拉伯帝国形成发展的关系 教学过程 导入新课 展示佛教、基督教建筑物图片，提问这些建筑是哪些宗教的代表？其建立者是谁，宗派教义是什么？除了上述宗教，世界上还有哪些影响深远的宗教？今天就一起来走进阿拉伯半岛，去探寻世界三大宗教之一的伊斯兰教是如何建立和影响阿拉伯帝国的、 讲授新课 知识点一：伊斯兰教的创立 1、阿拉伯半岛的位置 地图展示阿拉伯半岛，指导学生了解其大概范围。 伊斯兰教建立的背景 展示材料： 6世纪末至7世纪初，阿拉伯半岛正处在原始氏族部落解体、阶级社会形成的大变革时期。各氏族部落各据一方，彼此之间经常为争夺牧场、水源、土地而发生战争。拜占庭帝国和波斯两大帝国，为争夺和控制阿拉伯商道，对半岛进行了长期的掠夺战争。 频繁的战争和掠夺，使阿拉伯南部的社会经济遭到严重破坏，土地荒芜，灌溉工程被毁，道路淹没，商旅不前，人口锐减，使许多富庶的地区迅速衰落。 通过材料和教材，总结伊斯兰教创立的背景：社会动荡、经济萧条、外族入侵 伊斯兰教基本信息 通过阅读教材，完成下列信息填写 背 景： 创始人： 时 间: 教 徒： 经 典: 教 义: 作 用: 早期传播： 简要介绍早期传播过程：麦加创教—出走麦地那（622年，政教合一的政权）—重返麦加（630年）—半岛扩散（632年，半岛基本统一） 知识点二：阿拉伯帝国 形成与扩展 地图展示：阿拉伯国家的建立 教师讲解：630年初，在半岛上的伊斯兰教势力日渐巩固后，穆罕默德率穆斯林大军兵临麦加城下，居民更主动接受伊斯兰教，而麦加贵族在宗教上的优越地位也得以保持。随后，阿拉伯半岛远近的各个部落纷纷遣派使者往麦地那表示归顺，少数对抗者遭到镇压。自此，阿拉伯半岛上的各部落民众开始以伊斯兰教为核心建立一个统一的阿拉伯穆斯林国家。阿拉伯帝国形成之后，作为先知继承者的四任哈里发为了巩固自己的统治，并满足阿拉伯人对商路和土地的要求，掀起了长达一百多年的扩张运动。 帝国繁荣 请同学们看地图和教材介绍，说说阿拉伯帝国的繁荣主要表现在哪些方面。 ①政治上：地跨欧亚非的大帝国 找出帝国疆域的边界，强调一下东方与大唐帝国接壤，东西方战争促进了东西方文化的交流。 回忆本学期所学，说出地跨欧亚非三洲的大帝国还有哪些？ 学生回答并总结：压力山大帝国、罗马帝国、拜占庭帝国（地图展示） ②经济上：东西贸易的重要通道；形成了巴格达、大马士革、亚丁港等贸易中心 简单介绍东西方贸易的商品，知道此时东西方经济交流的频繁。 帝国制度 阅读教材，找出阿拉伯帝国在政治和经济上的制度分别是什么。 政治上：政教合一的专制统治 表现：哈里发的身份地位；《古兰经》的作用 经济上：封建的土地国有制 帝国衰亡 请同学们阅读材料，找出帝国衰亡的原因有哪些、 材料一：为了维持庞大的封建国家官僚机器的运转，满足无度奢靡生活的需求，哈里发国家一直不断加强对农民、手工业者和奴隶的残酷剥削，致使封建主与广大民众间的阶级矛盾始终处于不断恶化的状态之中，导致此伏彼起、连绵不断的反抗斗争。 小结：人民起义 材料二：穆斯林内部也因复杂的矛盾而四分五裂；特别是封建制度的进一步发展，又从帝国内部培植起离异的势力。各地总督和军事统帅因封土制的推行而逐渐获得的强大的经济基础和军事力量，对帝国统治构成了严重威胁。东西各地几十位总督、军事统帅皆乘机自立，相互攻伐征战，并力图染指中央政权。 小结：权力纷争 材料三：紊乱的政局，为西欧封建主和基督教会向东方掠夺提供了有利的契机。11世纪开始的十字军东征多次侵蚀阿拉伯帝国的疆域，圣城耶路撒冷更多次被血洗。1055年，突厥人攻陷巴格达，解除了哈里发的政治权力，仅保有宗教首领的地位。1252年，成吉思汗之孙旭烈兀率领蒙古军队西征，并于1258年摧毁帝国首都巴格达，阿拉伯帝国灭亡。 小结：外族入侵 同时请同学们记住阿拉伯帝国灭亡的时间：公元1258年。 知识点三：阿拉伯文化 曾经强盛一时的阿拉伯帝国最终没有摆脱灭亡的命运，但它留下的一系列璀璨文化给世界文化宝库增添了光辉色彩。下面我们就一起来了解一下阿拉伯文化。