七上语文走一步，再走一步教学设计.docxVIP

【教材分析】 《走一步，再走一步》教学设计 《走一步，再走一步》是人教版七年级上第四单元的第二篇课文，该单元的关键词是“人生”。这篇课文以第一人称讲述了一个瘦弱的，不自信的少年被困悬崖，最终在父亲的鼓励下脱险的故事。文章故事性很强，内容也很贴近七年级学生的生活经验，所蕴含的哲理——将困难化整为零，战而胜之又颇具启发意义，因而是非常好的教学资源。 教学目标： 知识与能力： 1、了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。 2、掌 握灌、峭、嘲、纳、翼、遥、攀等 7 个字。过程与方法： 初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。 情感态度价值观： 感受“我”终于正确对待困难，在困难面前 不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理 教学重点： 1、 初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排， 2、 注意学习和运用描写心理活动的词语。教学难点： 记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理， 使学生感受到“我”正确对待困难，在困难面前不馁不躁，沉着应付的坚毅精神 教法学法：朗读法，讨论法，合作探究法，语言揣摩法教学课时：2 课时 教学过程： 第一课时 一、故事导入 1945 年 1 月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到 两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持 这个航向 20 分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。 就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。 同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？ 二、简介作者 莫顿·亨特（Morton Hunt） （1927～1983），美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类 文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、 《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》，等等。 同学们，你在生活中遇到过哪些困难? 当你在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗？如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。 文体解读 本文是叙事散文。 散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。 根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确, 主题鲜明而集中。 三、检查预习 加点字注音，蓝色词解释： Jiè s?ng yū chuòqì h?n línxún yūn xuàn yì lǚ 训诫 耸立 迂回 啜泣 纳罕 嶙峋 头晕目眩 小心翼翼 屡次 Sang dàn mēn qiào chàn tán 灰心丧气 弹子 闷热 峭壁 颤抖 心惊肉跳 动弹 四、朗读课文，思考 1、课文主要记叙了什么事情?（用最简洁的语言概括）这一事件可分为哪两部分？ 2、这件事情发生在什么时候?什么地方?人物有哪些？ 3、事情发生的原因是什么? “我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬ft了呢? 4、“我”在爬ft途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的? 5、后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉? 抢答题 比一比,谁最棒? 1、本文作者是谁，哪个国家的？ 莫顿·亨特，美国。 2、课文的体裁是? 叙事散文 3、文章是以第几人称写的？ 第一人称 4、课文除了“我”以外还有哪几个人物? 内德，杰利，父亲等。 5、故事发生在什么时间？美国哪个城市? 七月里一个闷热的日子，费城。 6、那悬崖有多高? 岩石架又有多高? 悬崖约 20 米，岩石架约 7 米。 7、请用简要的语言 概括本文内容 在一个闷热的下午，我去冒险，最后脱险的故事。 五、默读完课文，请大家复述课文内容。 要求：按照时间、地点、人物、环境、故事过程来 复述课文内容，重点放在“脱险”的过程。 通过复述故事情节，同学们大致了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险” 的经历。既是“脱