学前心理学之第十三章__学前儿童社会性的发展.pptxVIP

第十三章 学前儿童社会性的发展 ;【教学目的】 通过本章学习，掌握社会性的涵义与学前儿童社会性发展的意义，理解学前儿童的亲子交往、学前儿童的同伴交往及学前儿童的社会性行为发展的特点，了解培养幼儿良好的社会性行为的方法。 【重点难点】 重点：学前儿童的同伴交往。 难点：学前儿童的社会性行为。;第一节 概述;二、儿童社会性发展的内容 （一）亲子关系的发展 亲子关系主要指父母与子女的关系。也可包含隔代亲人的关系。主要包括父母与子女的情感联系与父母的教养方式。亲子关系是一种血缘关系，一种抚育关系，一种教养关系。;（二）同伴关系的发展 同伴关系是指儿童与其他孩子之间的关系，是年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系。具有平等、互惠的特点。;（三）性别角色行为的发展 性别角色行为是人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，也就是“男人就应该像个男人，女人就应该像个女人，不论是在服装，还是在行为举止方面都是如此。 ;（四）亲社会行为的发展 亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。亲社会行为是指个体帮助或打算帮助他人的行为及行为倾向。具体包括分享、合作、谦让、援助等。 ;（五）攻击性行为的发展 攻击性行为也称侵犯行为，就是伤害他人或东西的行为，如打人、咬人、故意损坏东西（不是出于好奇）、向他人挑衅、引起事端。攻击性行为是一种不受欢迎却在儿童身上经常发生的