初中信息技术_计算数据（2）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

数据计算 教学设计 【教学设计】 一、教学目标： 1．知识目标： ①了解函数的格式和种类 ②理解函数的作用 ③掌握函数的使用方法。 2．能力目标： ①学会使用SUM、AVERAGE、MAX、MIN、IF五个常用函数。 ②提高通过计算分析解决实际问题的能力。 3．情感、态度与价值观目标： 利用多媒体教学手段创设情境，采用教师引导，学生“分小组协作探究”的学习方式，在网络教室中开展学生自主活动。 二、内容分析???? ?1．教材分析：???? 学生对于使用EXCEL进行数据计算，是首次接触，让学生根据所要掌握的知识目标，利用上学期“学计算机的方法”，让学生与所学习的“WORD”和“EXCEL”相比较，理解他们窗口的相同点和异同点，学生对于这些情况进行分析之后，能够很好的掌握Excel的特点，能够较好地学习本节课的内容，让学生通过小组合作学习的方式，了解并掌握表格中计算和一些常用函数的使用方法。??? 2．教学重点、难点??? （1）教学重点：理解函数的作用和掌握函数的使用方法??? （2）教学难点：利用AVERAGE、MAX、MIN、IF函数进行计算。 三、学生分析：??? 学生是教学活动的主体，充分了解学生，是取得良好教学效果的必要条件。，学生通过七年级上学期阶段的学习，对怎样进行学习“信息课”掌握了学习的方法，学生对怎样使用Word?等常用信息技术工具已经很熟练，对学习本课的数据计算有很大帮助。在平常的教学中，我们经常采用小组合作性学习，学生已具备了初步的小组协作探究能力，老师出示本节课例题，学生分组讨论。???? 四、教学策略设计????? 1．教学方法设计???? 利用多媒体教学手段创设情境，采用教师引导，学生“分小组协作探究”的学习方式，在网络教室中开展学生自主活动。 2．教学活动的设计思路 课本中给出了“压岁钱花费统计表”，我根据这个统计表设计出一个“学生成绩表”来讲解SUM函数的使用方法，让学生根据所提供的练习来探究AVERAGE、MAX、MIN、IF等几个常用函数的使用方法。学生在探究中学会使用函数，充分体现学生是主体性作用，加强小组分工合作，层层推进教学，落实基础知识。 案例描述 案例描述 案例描述 新课引入： 我们刚考完月考，下面我们先看一下我们班的成绩表 学校每次其中或期末考试都要对学生的各科成绩进行处理，算总分，平均分，最高分，班级总分等，你们想一下，全校有多少学生，每个学生又有几门功课，所有的数据如果让你找计算器进行计算，你觉的麻烦吗？想一下，学校是怎么计算的，你想知道是怎么进行计算的吗？ 通过这节课的学习你就会掌握这一秘籍。你们期待不期待？大声说！ 新课 第2课 数据计算 使用求和函数SUM（）求和 复习提问：1、我们都知道打开Word的方法有多种，那么打开Excel有几种方法？ 2、比较一下Excel与Word的窗口有什么区别？ 3、SUM是一个英文单词，它的意思是什么？ 4、请问哪一位同学能计算出王小华同学的总分是多少？那么其他同学的总分呢？ （给学生留出一点点时间） 老师介绍： 单元格的名称（同列和行组成） 填充柄：把鼠标指向单元格的右下角，鼠标指针会变成一个黑色的“＋”号。 练习：1、用SUM()函数求出“成绩单”统计表中的所有学生各科的总分。把总分放到H列所在单元格。 2、用SUM()函数求出“成绩单” 统计表中语文成绩的总分、其它各科的总分。总分放在第15行所在的单元格。 教师根据所生的操作情况，个别加以指导，演示，让每一位学生都会用SUM()函数进行求和计算。 老师归纳总结SUM()的使用方法 二、使用AVERAGE()、MAX()、MIN()函数进行计算。 1、AVERGE()是求平均值函数。 练习：在“成绩单”统计表中计算每一位同学 的平均分，计算的结果放在平均分所在单元格。 2、MAX()是求最大值函数。 练习：在“成绩单”统计表中统计各科成绩的最高分，结果放在最高分所在单元格。 3、MIN()是求最小值函数。 练习：在“成绩单”统计表中统计各科成绩的最低分，结果放在最低分所在单元格。 老师根据每个小组操作计算情况进行点评。找 出计算时常出现的错误，指点学生正确操作。 三、使用条件函数IF()进行判断。 同学们请认识看教材P97，讨论一下怎样评定各位同学的成绩合格与否？（提示：学生的平均分＞＝60则判定合格） （给学生留出5分钟的时间，让学生根据教材的计算方法，利用IF()函数对“评定”一栏进行填充“合格”与“不合格”） 打开文