初中语文_竹影教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE 满满的童真童趣、美美的月光竹影 —《竹影》教学设计 岚山头街道中学 【教材简析】 《竹影》为新语文读本“步入艺术之门”单元的自读篇目，是艺术大师丰子恺先生散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作。主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，描画竹影以及听父亲讲解中国画的知识。在文中丰子恺先生用生动形象的语言再现了儿时的一段美好记忆，表现了天真烂漫的童真童趣，饱含了他对父亲谆谆教导、平等民主、关注孩子和谐发展的教育方式理念的感激之情。【目标定位】 1、联系生活体验感受作品中的童趣，认识艺术、美与孩子们游戏的关系。 2、体味作品清新自然、温和含蓄的语言风格。 3、用心感受美，丰富自己的文化素养。 【教学重点】体味作品清新自然、温和含蓄的语言风格。 【教学难点】理解艺术、美与孩子们游戏的关系。 【设计理念】本文可研究点很多，在阅读教学中，面面俱到的研读是不可能。这需要我们花心思引领学生对文本进行个性化、深层次的细读，尤其是对这样一篇耐咀嚼的佳作。因此我把教学重点放在研究文章生动点上，在品读细读上下功夫。我抓住品味景、品味童趣、品味爸爸的形象三个方面作深入文本的细读。希望学生在阅读课中学习到解读文本的一些方法、路径。【教学流程】： 话题导入:当奔放热烈的安塞腰鼓表演戛然而止，耳畔是一声渺远的鸡啼。今天让我们由粗犷厚重的黄土高原走进细腻柔情的江南，在溶溶月色中、在婆娑竹影里尽情涂鸦，尽情游戏。 一起赏读丰子恺的散文《竹影》。（1分钟左右） 出示学习目标。(2分钟左右) 走近作者，初识作品。（3分钟左右） 此环节引导学生自主搜集有作者有关的信息，并学会择取重点。（提示：重要作家的信息一般包含五个要点：姓名、时代、出生地、评价、代表作品。） （教师适当补充关于丰子恺散文特色的内容。 ） 一 初读课文，整体感知。（6分钟左右） 出示自读提示，学生带着问题自由读课文。 自读提示：⑴标记疑难字词读音，结合语境理解疑难词语。 ⑵尝试用简洁的话语概括课文内容。 答疑释疑，解决学生初读中的字词疑难（生生互相解决、教师适时点拨） 二 精读文本 合作探究。 (一) 小伙伴们在月夜玩耍做了哪些有趣的游戏？你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣？为什么？请找出来，并有感情地朗读。（7分钟左右） 此环节重点引导学生在深入阅读文本基础上，联系自己的生活体验，自由表达自己的见解，说出自己认为充满童趣的地方并作赏读。 教师适时总结：强烈的好奇心、细致的观察力、丰富的想象力。可见，游戏可以开发智力，培养兴趣，增强大脑思维能力，让孩子有丰富的想象力，养成认真仔细的习惯。 （过渡语）艺术和美就蕴含在孩子们充满童趣的活动中,同样,艺术和美也蕴含在课文那隽永清新的语言里。 （二）从文中，我们不仅能感受到童趣美，跟随孩子们的视觉，我们还能感觉到景物美。你觉得文中的哪些景物描写生动优美，富有趣味呢？找出来，读一读，并说说理由。（8分钟左右） 引导学生用心感受，发现文章的语言美。 引导学生畅所欲言，说出自己喜爱的句段，并作有感情朗读。 小结：由此，我们已初步认识到要赏析语言，可以抓住句中的关键词语，如强有力的动词，富有感情色彩的形容词等，还可以抓住所运用的修辞入手，感受文中体现出的童真童趣。 （三）在这一美妙而充满乐趣的夜晚，是谁带给孩子们更多的知识与鼓励？ 虚拟情景：华明难为情似的站了起来，把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸责备他弄脏了我家的水门汀。爸爸看了，立刻对他说道：“谁想出来的，抓紧把它擦掉！什么乱七八糟……”想象一下接下来会发生什么？ 小组讨论（1）：你怎样看待文中丰子恺的爸爸这个人物呢？ 小组讨论（2）：你认为作者立意在于写游戏，还是写游戏与艺术的关系？ 三 悟读课文 拓展延伸。（4分钟左右） 在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次童稚的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力，下面让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。 （图片展示中国画与西洋画的不同） （丰子恺漫画欣赏） 过渡语：堆雪人、搭积木、玩泥巴 做老鹰，捉小鸡，过家家 率性的涂鸦 恣意的咿哑 我们用童心绘天下 我们都是艺术家 四 妙笔绘童年（11分钟左右） 我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环留心一下，想一想，你是否也在进行着一种艺术上的创造，是否也有艺术上的发现呢？写一段话，回忆自己一次充满童趣的游戏。（200字左右） ????孩子的眼睛是单纯透明的。他们尚未为世俗浸染，纯净如晨露，在那里，日月星辰、花草树木，无不折射着美的光彩。这种与生俱来的审美心灵，是艺术家的“根基”。“父亲”引导孩子们走出“依样画葫芦”的游戏，希望他