初中生物_初中生物1.5两栖动物和爬行动物教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《两栖动物和爬行动物》教学设计 一、教学目标 （一）知识目标1．概述两栖动物和爬行动物的主要特征。2．举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。 （二）能力目标 尝试通过观察与思考，找出两栖动物和爬行动物与各自生活环境相适应的特点； 通过归纳，总结出两栖动物、爬行动物类群的主要特征， （三）情感、态度与价值观目标 通过比较分析两类动物与生活环境相适应的特点，树立生物的形态结构与生活环境相适应的观点。关注两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。 二、教学重点 两栖动物和爬行动物的主要特征；两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。 三、教学难点 两栖动物和爬行动物的主要特征。两栖动物和爬行动物与各自生活环境相适应的特点。 四、教学准备 教学幻灯片、相关教学视频、学案、布置学生课前完成学案中的预习任务。 五、教学过程 环节 教师活动 学生活动 教学意图 导入新课 出示学习目标 课前播放视频《蛙鸣声声闹早春》。教师：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。每当春末夏初，在池塘周围，我们总能听到这熟悉的蛙鸣声。同学们知道青蛙为什么鸣叫吗？这节课我们就来学习第五节两栖动物和爬行动物。 出示青蛙和龟的图片。教师：它们都能在水中游泳，也能在陆地上活动，青蛙属于两栖动物，而乌龟却属于爬行动物，你知道这是为什么吗？通过这节课的学习，你将知道两栖动物和爬行动物的特征，以及它们和我们人类的关系。出示学习目标。 欣赏，回答：为了吸引雌蛙，繁殖后代。 思考问题，进行回答： 通常，会有一部分学生对此表示迷惑，并认为龟也是两栖动物。也会有一部分学生已经具备区分两栖动物和爬行动物的基本知识。 营造学习氛围，问题引发学生思考，引出两栖动物、爬行动物概念。引导对“特征”的关注，引出新课，明确本节学习目标。 新课教学 前面我们学习的鱼类生活在水中，它的特征与它生活环境密切相关，可以在水中呼吸和游泳。鱼类用什么呼吸？用什么游泳？可见动物的特征与它们的生活环境密切相关。那么，两栖动物是不是既能在水中生活又能在陆地上生活呢？下面我们一起来看一段视频《青蛙的生长发育》。请大家注意青蛙生殖发育的过程，注意从蝌蚪到蛙的变化，生活环境的变化。。 （一）两栖动物青蛙 1．出示蝌蚪的图片，引导学生观察。青蛙繁殖后代的时候，雄蛙会用它的鸣囊发出叫声，吸引雌蛙抱对，雌雄蛙同时排出生殖细胞卵细胞和精子，在水中完成受精作用。然后受精卵会发育成蝌蚪，我们先来观察一下蝌蚪的特点。得出以下结果：蝌蚪无论是外部形态还是内部结构都像鱼，有尾，用鳃呼吸，只能像鱼一样在水里生活； 2.根据青蛙的图片观察与思考： （1）观察青蛙成体的身体分为哪几个部分？ 青蛙的身体分为 、 、 、 三部分，没有 和 。 青蛙身体表面是什么颜色？这与它的生活环境有什么关系？ 绿色，这种颜色使得青蛙在绿色的生活环境中不易被天敌发现，又便于捕食，有利于青蛙生存。 （2）当你手握青蛙时有什么感觉？ 体表 、皮肤__________ 且分泌 。 （3）比较青蛙前后肢的差别，想一想，这与前后肢的功能有什么关系？ 前肢短小，可以支撑身体；后肢发达，趾间有 ，既能 也能 。 组织学生分组讨论、表达。 3.出示表格，从外形、呼吸器官、生活环境等方面比较。引出变态发育的概念。 4.除蛙外，还有哪些两栖动物，能简单介绍吗？ 用鳃呼吸，通过尾部和躯干部摆动及鳍的协调作用游泳。 带着问题观看视频。结合教师提供的图片，学会由整体到局部的观察方法，比较青蛙和蝌蚪在生活环境和形态结构上的差别。 1.观察蝌蚪图片，回答。蝌蚪无论是外部形态还是内部结构都像鱼，有尾，用鳃呼吸，只能像鱼一样在水里生活。 2.观察青蛙的图片，小组讨论交流，回答教师提出的问题。 3.小组讨论交流完成表格比较内容，理解变态发育的概念。 4.其他的两栖动物：蟾蜍、蝾螈、大鲵。 学生根据课前预习中的任务，将搜集到的信息进行简要介绍，交流。 在观察中尝试解决问题，通过分次出示的资料不断纠正学生对青蛙和蝌蚪的结构特征的认识，锻炼学生的观察能力、利用资料的能力、合作探究能力、表达交流的能力。 （二）两栖动物的特征 引导得出结论：两栖动物幼体的发育无法脱离水环境，成体肺不发达，需皮肤辅助呼吸，是由水中向陆地过渡的动物类型。 通过以上的问题尝试归纳出两栖动物的特征。 两栖动物的特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸。成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。 利用观察、对比，归纳出两栖动物的特征，锻炼学生的归纳总结能力。 （三）与人类的关系 出示图