如何培养学生的提问能力.docVIP

如何培养学生的提问水平 爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要”，人的思维的发展，创造水平的形成，都是从问题开始的，问题是推动学生创造水平的动力，问题多，爱提问的人，往往是思维活跃，善于动脑，富于创造力的人。在语文教学实践中，教师应怎样引导学生提问题呢？ 消除提问的的心理障碍，有针对性的培养提问意识 自卑型 自认为学习成绩不如人，怕提出的问题质量不高，所以表现出不敢提问，默默无语。对这类学生应：热情给与鼓励，优先给其质疑的机会，只要能提出问题，就大力表扬。 胆怯型 心中虽有疑问，就是胆小，怕说错，怕人笑话，不敢举手。对这类学生应：给予鼓励，增强自信心，是他把心中的疑问讲出来。 大胆型 只要有疑问，不管疑问大与小，就争着举手，生怕老是看不见，表现急切，积极发言。对这类型学生应：在鼓励的基础上协助分析，哪些问题提得好，那些还需要修改一下就更好了。 沉稳型 沉着冷静，深思熟虑，确保质疑的质量，胸有成足，方才举手。对这类型学生应：让其开放一些，多一些灵活度。 二.提供提问机会，设置提问园地，形成“问风” 孔子说的“每事问”，就是对问题意识普及化的最好说明，问题意识要求在面对新知识时，使用已获得的知识经验和技能，通过积极的思维活动去解决一个有一个的新问题，一旦有问题的形成，围绕问题就能展开以学生为主体的教学活动。为了给学生提供更多的提问机会，教师应立足课堂、走出课堂、坚