八年级地理上册教案地势及地形.docVIP

初中八年级的地理上册的优选教案地势及地形 初中八年级的地理上册的优选教案地势及地形 初中八年级的地理上册的优选教案地势及地形 八年级地理上册授课设计：地势和地形 第一节 地势和地形 授课要求 1.运用分层设色地形图和地形剖面图， 总结出我国地势呈阶梯状分布的特点以及各级阶梯的主要特点， 记住位于阶梯分界线的山脉名称。 进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力。 组织学生谈论地势特点对其他自然地理要素以及我国人民的生产、生活会产生什么样的影响，使学生初步掌握谈论地理事物的基本方法。 2.使学生理解山脉走向的见解，并在地形图上熟悉我国不同样走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架” 作用。经过读地形图总结我国地形多种多样的特点。解析不同样地形对人们生产生活的影响， 初步成立就地取材的基本见解。3.经过阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特点。谈论山区开发、利 用的有利和不利条件， 认识山区常有的自然灾害以及这些灾害的形成原因和治理方法。初步成立人与自然协调发展的基当地理见解。 结构解析 本节是中国的自然环境这一章的第一节， 表现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特点关于中国的天气、 河流以及中国的社会经济发展都有重视要的影响。另一方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握认识一个地区的基本方法，地区解析方法对学习中国地理依旧适用， 教材的这种序次上的安排也充分表现了这一点。 这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特点的。 教材中的三个小标题“地势呈阶梯状分布” “地形复杂多样” “山区面积广大”是吻合学生由形象到抽象的认知规律的。 地势呈阶梯状分布实际上是一种比喻， 学生从地形剖面图上能够形象地看出来， 地形复杂多样就需要学生在读地形图的基础上加以总结概括，而山区面积广大的结论需要学生阅读扇形统计图表， 甚至经过计算才能得出。表面上看起来平行的三个特点，在结构上有着递进的关系。 在这一节的课文和图像中出现了大量的地形名称， 这些名称不是都要修业生背下来。本节的授课目标之一是让学生认识我国的地势、地形基本特点， 但更重要的是指导学生怎样从各种地理图像中总结出这些特点， 以及引导学生谈论这些特点对其他自然地理环境要素的影响和人类怎样去适应、 利用、改造这样的地理环境。内容点析 1.教材用中国地形图斑斓的颜色引入新课，关于初中学生来说特别形象、直观。在分层设色地形图上， 不同样颜色代表不同样的高度， 利用颜色的深浅不同样能够大体判断出这个地区的地势走向。 2.图 2.1 和图 2.2 是关系十分亲近的两幅图像，对这两幅图的阅读和解析是学生理解地势呈阶梯状分布的要点。图 2.1 加注了海拔高度的网格线和经度线，能够从图中方便地读出各个地形区的海拔高度，并与分层设色地形图进行对照。图 2.2 是我国地势三级阶梯的表示图，与分层设色地形图不同样，它的颜色不代表准 确的高度。这幅图主若是便于学生分清阶梯的界线， 而阶梯的内部特点和平均海拔等则要经过阅读分层设色地形图和剖面图来解析。 3.一般来讲，我们将地形分为五各种类：高原、平原、山地、丘陵和盆地。结合 2.4 中的景观图能够总结出这五种地形的特点：山地的绝对高度较大，顶部高 耸，坡度很陡，沟谷清静；丘陵的相对高度较小，地势起伏和缓，坡度较小；高原的绝对高度大于 500 米，相对高度小，顶面面积较大，起伏和缓，周围较陡； 平原的绝对高度一般在 200 米以下，地面广阔平坦，起伏小；盆地周围高中间低，内部是平川或和缓的丘陵。 4.山脉的走向是以地图上的方向为基础的，但与方向的表示方法略有不同样，不能够 表示为向南走向或向北走向，而应该是南北走向。图 2.7 给出了四种山脉走向，在本质读图过程中， 有些山脉的走向其实不是标准的正方向， 能够采用近似的方法。比方：大兴安岭和太行山能够看作是东北—西南走向的山脉。 5.山脉是组成地形的骨架，这是中国地形分布的一大特点。除了教科书活动中所 提出的山脉，教师还可以够进行合适的补充。 祁连山北侧为内蒙古高原， 南侧为柴达木盆地；秦岭北侧为黄土高原，南侧为四川盆地等。除了自然地理界线以外， 山脉有时还是人文地理的界线， 比方长白山是中国和朝鲜的界山； 喜马拉雅山是中国和印度、尼泊尔、锡金、不丹的界山；武夷山是福建省和江西省的界山等等。 6.黄土高原是世界上黄土分布最广、最深邃的地方，黄土的特点是土质松懈，再 加上这里多暴雨、缺乏植被覆盖， 水土流失现象严重。 图中所描绘的就是典型的 黄土地貌，有宽广而平坦地面的黄土高平原被称为塬；有长条脊线的是梁； 各自独立的丘状土山是峁。 窑洞是黄土高原上人与自然和平共处典型的杰作， 这种特其他“建筑”，利用黄土壁立不倒的特点，在必然的高程内向纵深掘进，挖成拱 形窑洞，施工技术和