八年级生物教案人类起源及发展.docVIP

八年级生物授课方案人类起源及发展 八年级生物授课方案人类起源及发展 八年级生物授课方案人类起源及发展 人类的起源和张开 八年级生物授课方案 第一节 授课目的： 知识目标： 1．说出人类起源于森林古猿；解析比较得出人与类人猿的实质差异 2．依照图片、资料归纳人类在起源和张开过程中自己形态和使用工具等方 面的变化 3．依照课文中的见解澄清一些科学上的误解 能力目标： 1．能够区分科学事实、见解和假说 2．收集信息并试一试判断整理信息 3．在谈论交流中培养观察能力、解析能力和语言表达能力 感情和价值观目标： 认同人类起源与张开的辨证唯物主义的见解、 人类应该与自然友好张开的观 点以及科学是不断张开的见解 授课重点难点： 重点：归纳人类的起源和张开 难点：1、认识到祖先类化石和遗物等对研究人类起源的重要性 2、认同现代人类是在与自然环境的长远斗争中进化来的见解 课前准备： 教师：查阅有关生物进化的见解、学说、凭据；现代类人猿生活的录象片； 实物投影仪等。 学生：收集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的 图片资料。 课时分配： 2 课时 授课方案： 学习内容 教师活动 学生活动 人类的起源 1．观察与思虑：四种现代类人猿 2．看录象：人类和现代类人猿共同祖先 —森林古猿 3．推测森林古猿当时的生活状况 序言、组织交流、谈论并补充 放录象 投影显现：森林古猿及其生活的想象图 小组显现课前收集的有关人类起源的资料 观看、解析 看图、张开想象并描述 人类的进化 1．森林古猿下地生活的原因 2．进化的主要凭据 —化石 3．人类进化过程中逐渐变化的几个方面 先让在这方面有准备的同学讲；投影显现课本中的 “资料解析 〞张开谈论 实物投影显现化石图片，指导观察 显现人类起源与张开的表示图；重申人类进化过程中几个方面的重要变化， 语言产生及运用语言的重要作用。 有专长的同学讲；看资料解析谈论，得出初步结论。 观察早期祖先类化石图片， 发现并提出问题， 依照提示解析 “露西 〞、“东非人 〞 所生活的时期及进化状况。 观察描述；表达与交流。 分组游戏〔依照练习题第 3 题〕 三、人与自然应该友好张开 教育学生成立人与自然友好张开的见解； 浸透保护类人猿及濒危动物的感情 教育。 小组谈论： 1．明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的所有活动必定 尊重生态规律。 2．人猿同祖，人猿应友好相处，我们有责任保护好他们。 授课过程： 板书设计 教师主导活动 学生主体活动 第四单元生物圈中的人 人的由来 第一节人类的起源和张开 1．人类的起源 2．达尔文的进化论 3．人类与现代类人猿的比较 人和现代类人猿的共同祖先是 ——森林古猿 4．森林古猿的生活 序言：经过?七上?的学习我们认识到地球是人类及其他生物生计的唯一家 园。在这大家圆中作为 “物种的人 〞是怎么来的？作为 “个体的人又是怎样来的？先 请同学们各抒己见。 进入新课：关于人类的起源归纳起来有两种见解？ 现在大多数人能够接受的见解是：进化论。 请小组交流课前找到的信息资料 投影显现四种现代类人猿，请同学指图说出与人类的相似处、根本差异〔教 师合时补充更正〕 八年级生物授课方案 投影显现：森林古猿及其生活的想象图 终归是什么原因使得森林古猿的一支下地生活进化成人类？同学们课下可 连续找资料，下节课我们一起再商议。 小结：这节课经过同学们共同努力，知道了达尔文的进化论，知道现代类人 猿和人有共同祖先是森林古猿， 为什么同一祖先会朝着两支张开呢？下节课谈论。 聆听、思虑、做笔录 有的说：人是进化来的；有的说：人是猴子变来的；有的说：人是从海里来 的；有的说：人是自己生出来的；有的说：西方人认为上帝造人，东方人认为女 娲造人等。 神创论、进化论 类人猿的定义、现代类人猿的分布、种类、数量、生活方式〔略〕 观察图片、思虑 相似处：可直立〔主若是臂行〕，无尾，手能握物，有喜怒哀乐的表情等。 根本差异：运动方式的不相同，制造工具的能力不相同，脑发育的程度不相同。 总结、记笔录 依照图张开想象并描述〔森林古猿在旺盛的森林里，主要过着树上生活，以 群居生活为主，以树上的果实等为食品〕。 典型例题 例 1 伟大的思想家恩格斯曾说过 “劳动创立了人自己 〞。你能结合课本中的叙 述，谈一谈劳动在人类进化中起了什么作用吗？ 【参照答案 1】劳动在人类起源中的作用主要表达在：越来越复杂的劳动使 前肢和手逐渐变得灵巧，能够制造工具，从而提高了影响自然的能力；集体的劳 动更加简单获得食品，丰富的营养促进了脑的发育；集体劳动中产生了语言，劳 动的经验也能够一代代教授，这都是促进了大脑的张开，令人和其他动物的差异 越来越大。因此说， “劳动创立了人自己 〞。 【参照答案 2】“劳动创立了人自己 〞这句话，以及人