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《“语文”在不同时代中的流变》阅读练习及答案 《“语文”在不同时代中的流变》阅读练习及答案 PAGE / NUMPAGES 《“语文”在不同时代中的流变》阅读练习及答案 “语文”在不一样时代中的流变 1904 年，依照清政府《奏定中学堂章程》 ，独立设科的“语文”含“古今文学流别、文风盛 衰要略”，更要着重“文义”“文法”及“作文”，还要修习楷书、行书、小篆，语文教育 的形态一开始就有点简装版“国学”的滋味。 此时“语文”能在晚清“废虚文兴实学”的大 背景里很是诡异地升帐登场，是“醉心欧化”“通盘西化”的一个结果。 “五四”期间改“国文”为“国语”时的“语文”，与民族国家成立相关。当时的课程标 准既包括了在语文教课中求得民族认可、 开启民智的需要， 也包括了新文学起步之初对自己 发展的要求。这时的中学教科书，流行采纳社会问题设置单元。“读经”已经取销，语文教 学则依靠新“经”出现以让学生追上前行的时代。 这类“语文”理念在弘大的叙事气氛中承 载了太多的“非语文”要素， 而相同不行忽视的语言训练并未获取科学的表现。 国人以学说 为高、以求道为能，以工艺为末技的思想，造成语文课程不停与经学、与政治争地位，语文 课倒向知识权利的现象层出不穷。 专重思想一面， 忽视技术训练， 使一般学生认识和运用文 学的能力没获取适当发展，不免失去了均衡。 建国早期， 曾把“语文”分为汉语和文学两门独立学科。 语言学和文学性质不一样， 前者是一 门科学，后者是一门艺术。惋惜的是，文学课被讲成繁琐的文学知识课、模式化的文学剖析 课。汉语课相同存在问题，教课语法系统诚然齐备，却忽视了学生“能力养成”。 文学课和 汉语课也没能联合起来。 也有人以为，一旦引入语法，语文课就变为外语课了。确实，有些“美文”不用剖析构造、 语法， 背诵下来就行，学生能够从吟咏中领会无言的美， 文学教育的真理就在于此。可是需 要注意，和“外语教课”相对应的词，除了“文学教课”，还有“母语教课”。这就是语文课不行或缺的识字缀文（注） 、运用语言等技术性训练。毕竟文学教育的任务是使学生从文学作品中认识生活、 感觉命运、 体验难过与幸福， 并惹起对文学的兴趣，这主假如语文“人文性”所决定的任务，而语文教育的任务主假如由语文的“工具性”决定。 一个民族需要文学， 也需要文学教育， 面对当下中学语文“文学性失意”的弊端， 应该怎样 解决？在语文新课标中，语文课程的基本特色被界定为工具性与人文性的一致。 （说明）缀文：写文章，作文。 64．以下对 1904 年清代期间“语文”的理解，不正确的一项为哪一项（ ） A． 清政府公布了《奏定中学堂章程》 ，此后独立开设“语文”这一门学科。 B． “语文”学习内容是古今文学流别、文风盛衰要略，文义、文法及作文。 C． 自“语文”成为独立学科以来，语文教育的形态就有点像简装版“国学”。 D． 在晚清“废虚文兴实学”大背景下出现的“语文”，是崇洋媚外的结果。 65．以下对“五四”期间“语文”的理解，不正确的一项为哪一项（ ） A． 正由于民族国家成立，“五四”期间将“国文”改为了“国语”。 B． “五四”期间的中学语文教科书，时髦用社会问题来设置单元。 C． 语文教课废旧立新，固然拥有时代气味，但却忽视了语言训练。 D． 语文表现出思想与技术训练的不均衡，未使学生获取能力发展。 66．以下对建国后“语文”的理解，不正确的一项为哪一项（ ） A． 建国初，以语言学和文学的性质不一样为依照，将语文分为汉语和文学两门独立学科， 但这两门学科的教课都存在问题。 B． 文学课和汉语课各行其道， 文学课被讲成繁琐的文学知识课、 模式化的文学剖析课， 而 汉语课则忽视了学生的“能力养成”。 C． 文学教育的真理就在于， 让学生从吟咏中领会无言的美。 所以，将美文背诵下来就能够 了，不用对构造、语法进行剖析。 D． 文学教育的任务主要由语文人文性决定，语文教育的任务主要由语文工具性决定，语 文新课标提出工具性与人文性一致。 【答案】 64． B 65． D 66． C