读管建刚我的作文教学主张有感汇总四篇.pdf

读管建刚我的作文教学主张有感汇总四篇 第一次读管建刚的文章是在《新作文一一小学作文创 新教学》 上，月刊中有几十页刊印了他的《魔法作文营》 的教学方法和个体 教例，看着很是受启发，也模仿着试过 , 只是刊登的不完整，无法 感受其整体美。第二次是学校发 的《我的作文教学革命》，可以说 触动是震撼的，因为其是 一线教师，所以他的文章中介绍的方法策 略可操作性极强 , 如他的动力系统、助力系统、保障系统为我们的 班级作文 教学做出了贡献。也可以这样说，在这两年里，我都是按 这三个动力系统在推动学生主动写作的进程，而且也见到 一定的效 果。因此当学校发给我们他的《我的作文教学主 张》这本书时，我 是满怀期待，希望从中再次得到启发， 得到方法，得到动力，得到 实惠。 《我的作文教学主张》中九大主张虽然批判性、理论 性的东 西有点偏多了点，但细读下去，也有不少可借鉴， 可学习的。如上 好“作后讲评”课的三件事。第一件事是 欣赏。写好一句话，写精 彩一句话，每个学生努力一下都 能做得到。所以大面积地欣赏学生 作文的最好办法是抓 “好句”。将学生作文中的好句子展示出来， 大家一起朗读 , 朗读句子和作者的名字，小作者听到同学朗读着他 的句子 和名字，作文带给他的尊严和荣耀、自信和光荣一定会使 他 对作文产生新的认识和感念，其他同学念着小作者的名 字，多少也 期盼着下次能念到他的名字，每一个期盼都在 学生心里播下一个 “我要写出精彩句子”的种子。所以在 下学期的创新作文课上，我 的第一板块就是让学生欣赏五 个以上孩子上周作文中的的好句、好 段，让展示的学生感 到荣耀，让展示的过程成为其他孩子本周写作 的动力。第 二件事是挑刺。挑刺一般着力于“句病”。学生经常出 现的 作文病有： “的”病、 我”病、 长着”病、 “心想”病、 “关 联”病、“开头”病、“记得有一次”病、“然后”病、 “于是” 病、“再”病、“就”病。我班学生还有一个“看 到”病。因孩子 较小，改起来有一定难度，所以下学期作 文讲评，集中、反复让学 生认识三种病一一“的”病、 “我”病、“看到”病，努力让学生的作文做到准确、顺畅、 干 净、利索。这也是我的创新作文课的第二板块。第三件 事是训练。 讲评课的练主要来自两处：一是从学生写得好 的地方引伸出来。从 课文、优秀作文选中引出的例子， 学 生有畏难感， 从同伴作文中来， 学生觉得自己“跳一跳” 就能摘到果子。二是从学生写得不好的地 方引伸再来，好 几个同学缺少心理描写，教师创设一个场景，