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数系扩大和复数观点全面版 数系扩大和复数观点全面版 PAGE / NUMPAGES 数系扩大和复数观点全面版 数系的扩大和复数的观点 教课目的 要点 : 复数的观点 , 虚数单位 i , 复数的分类 ( 实数、虚数、纯虚数 ) 和复数相等 . 复数在现代科学 技术中以及在数学学科中的地位和作用 . 难点 : 虚数单位 i 的引进以及对复数观点的理解． 知识点 : 认识引进复数的必需性 ; 理解并掌握复数的有关观点（复数集、代数形式、实部、虚 部、实数、虚数、纯虚数、复数相等） ; 理解虚数单位 i 及 i 与实数的运算规律 能力点 : 探访复数的形成过程 , 领会引入虚数单位 i 和复数形式的合理性 , 以及等价转变思想、 方程思想、分类议论数学思想的运用 . 教育点 : 经过问题情境 , 领会实质需求与数学内部矛盾在数系扩大过程中的作用 , 经历由实数 系扩大到复数系的研究过程 , 感觉人类理性思想的作用以及数与现实世界的联系 . 自主研究点 : 如何运用实数与虚数单位 i 的加、乘运算获取复数代数形式及研究复数相等的充 要条件 . 考试点 : 用复数的基本观点解决简单的数学识题 . 易错易混点 : 对复数代数形式的认识 , 及复数分类的掌握 . 拓展点 : 如何利用复数代数形式解题 , 理解复数的几何意义 . 一、 引入新课 求以下方程的解 : (1)2x 4 (2) x2 4 0 (3)3x 1 0 (4) x2 2 0 (5) x2 1 0 ． 学生剖析各题的解 : (1)x 2 ; (2) x 2或 x 2 ; (3) x 1 ; (4) x 2或 x 2;(5) 实数 3 集内无解 . 经过以上五题解的商讨 , 学生会发现方程 (5) 在实数集中碰到了无解现象 . 如何使方程 (5) 有解呢 ?类比引进 2 , 就能够解决方程 x2 2 0 在有理数中无解的问题 , 就有必需扩凑数集 , 今日我们来与大家一同学习“数系的扩大”. 【设计企图】 经过类比 , 易引起学生的学习兴趣 . 使学生认识扩凑数系要从引入新数开始 , 引出 本课题． 二、研究新知 1. 复习已学过的数系 问题 1 : 数 , 是数学中的基本观点 . 到当前为止 , 我们学习了哪些数集 ?用符号如何表示 ?它们 之间有如何的包括关系 ?用图示法能够如何表示 ? 答 : 自然数集、整数集、有理数集、实数集 , 符号分别表示为 N , Z , Q, R; R 此中它们之间的关系式 : N Z Q R ; Q 用文氏图表示 N, Z,Q, R 的关系 Z N 【设计企图】 数集及其之间关系的回首 , 特别是“图示法”的直观表示 , 旨在帮助学生对“数系的扩大”有个初步感觉 . 我们将一个数集连同相应的运算及构造叫做一个数系 . 如 : 自然数系、整数系、有理数系、 实数系 . 所谓“运算及构造”主假如指加法与乘法的运算律 . 不论在哪个数系内 , 都满足加法、乘法 的互换律、联合律以及乘法对加法的分派律 . 【设计企图】 教材中“数系”的观点并未作过多说明 , 将其提早至开头 , 主假如解决课题中“数系”两个字的疑问 , 而“扩大”则成为下边研究的要点 . 2 . 从社会进步的角度来看数的发展 问题 2 : 今日的课题是什么 ?从方才这张 “图示法” 表示数集之间包括关系的图中也能够看 出数逐渐发展壮大的过程 . 数的观点是如何不断的发展和扩大的呢 ?下边跟大家一同作简单回首． 最基本的数是自然数 , 它是所有数学的起源地 , 自然数的产生当初完整部是先人为了计数的 需要 ; 以后 , 在土地测量 , 水利工程中发现仅有自然数明显是不够的 , 常常发生胸怀不尽的状况 , 于是产生了正分数 , 数的观点扩大到正有理数 . 为了刻画拥有相反意义的量产生了负数 , 我国 是认识负数最早的国家 . 数的观点再次扩大到有理数 ; 古希腊人在研究正方形的边长与对角线 长之间关系时 , 发现产生了无理数 , 数的观点扩大到实数 . 正是因为计数、胸怀、测量等这些原 因使得数的观点经历从无到有 , 从有到壮大的过程 . 问题 3 : 由此看来 , 什么原由致使数的观点逐渐扩大的 ? 答: 实质需求 . 【设计企图】 从社会进步的角度来看数的发展 , 一方面让学生感觉数与现实世界的联系 感悟数的观点产生于实质需求 , 另一方面培育学生总结、归纳归纳的能力 .  , 3 . 从求解方程的角度来看数的发展 问题  4: 方程  x  4  0 的解是什么  ?方程  x2  1  0 的解呢  ? 学生必答“ 4 ”和“无解” , 下边能够这样设计 : 关于方程 x 4 状况如何 ? 原由是什么 ?为此引入负数 ,