八年级数学《平行四边形判定》教案.docVIP

八年级数学《平行四边形判断》授课设计 八年级数学《平行四边形判断》授课设计 八年级数学《平行四边形判断》授课设计 ?平行四边形的判断?授课设计 一、授课目的 ( 一) 知识目标： 1、研究平行四边形的鉴识条件： 两组对边分别相等的四边形是平行四边形； 对角线互相均分的四边形是平行四边形， 2. 掌握应用上面两种鉴识方法对一些平行四边形的鉴识进行说理。 ( 二) 能力目标： 经历平行四边行鉴识条件的研究过程， 在有关活动中睁开学生的合情推理意 识，使学生渐渐掌握说理根本方法。 ( 三) 感情目标、 经过平行四边形鉴识条件的研究， 培养学生面对挑战， 勇于战胜困难的意志， 激励学生英勇试一试，从中获得成功的体验，激发学生的学习热情。 二、授课重点与难点 授课重点 ： 研究并掌握平行四边形的鉴识条件： 两组对边分别相等的四边形是平行四 边形；对角线互相均分的四边形是平行四边形。 授课难点： 经历平行四边形鉴识条件的研究过程， 睁开学生的合情推理意识、 主动研究 的习惯，渐渐掌握说理的根本方法。 三、授课方法 自主、合作、研究、引导 四、授课过程设计 〔一〕创立情境，引入新课。 一木工师傅需要做一个平行四边形的木板， 他很快的利用手头的工具钉制了 一个平行四边形， 你能说明这张木板吻合顾客要求的道理吗？此问题除了用定义 外，还可以用什么样的方法去鉴识一个四边形是平行四边形呢？ 〔二〕、复习回忆，提出问题 1．回忆平行四边形的性质：〔 1〕从边看：平行四边形的两组对边分别平行； 平行四边形的两组对边分别相等。 〔2〕平行四边行的两组对角分别相等〔 3〕从 对角线看：平行四边形的对角线互相均分。 2．说出上述四个命题的抗命题： (1)两组对边分别平行的四边形是平行四边形〔定义〕 (2)两组对边分别相等的四边形是平行四边形 (3)两组对角分别相等的四边形是平形四边形 (4)对角线互相均分的四边形是平行四边形 教师提出问题：以上四个命题除定义外能作为平行四边形的判断方法吗？这 节课从中选出两个命题进行研究。 〔1〕两组对边分别相等的四边形是平行四边形 亿库教育网 〔2〕对角线互相均分的四边形是平行四边形。 〔三〕：观察猜想，考据归纳 研究一：将两长两短长度分别相等的木条组成一个四边形， 观察四边形的形 状，是否是平行四边形。请你说出这种方法的道理。与伙伴交流。 研究过程以下： 〔1〕学生以小组为单位，利用课前准备好的学具着手操作、观察完成研究活动 一，尔后教师演示， 并引导学生猜想 “两组对边分别相等的四边形是平行四边形； 〔2〕、推理考据：这里采用先有学生独利思虑、小组内交流，尔后教师组织小 组报告，学生口述他们的想法，师生共同给出说理过程；〔媒体显现〕 ：如图，在四边形 ABCD中，AD=BC，AB=DC。求证：四边形 ABCD是平行四边 形。 解析：要证明四边形 ABCD是平行四边形，现在只有平行四边形的定义这一种方 法，即须证 A B∥D C，A D∥B C，因此需要连结对角线构造内错角。 A D 证明：连结 A C， ∵AD=BC，AB=DC，AC=AC ∴△ABC≌△CDA〔SSS〕 ∴∠1=∠2，∠3=∠4〔全等三角形的性质〕， B C ∴AB∥C D，AD∥B C〔内错角相等，两直线平行〕， ∴四边形 ABCD是平行四边形〔两组对边分别平行的四边形是平行四边形〕。 〔3〕、符号表示： ∵AD=BC，AB=CD ∴四边形 ABCD为平行四边形 〔4〕、方法小结：因此要鉴识一个四边形是否是平行四边形的方法已有以下两 种 〔A〕用定义：两组对边分别平行的四边形是平行四边形。 〔B〕用鉴识条件：两组对边分别相等的四边形是平行四边形。 研究二： 如图， 取两条长度不等的细绳， 让两条绳子的中点重合并固定在桌 面上，分别拉紧绳子的端点， 并用笔和直尺阵出绳子四个端点的连线， 观察获得 的图形是什么图形？请你说出这种方法的道理。与伙伴交流。 运用研究一的研究方法进一步研究平行四边形的鉴识条件 2。师生共同得 出：对角线互相均分的四边形是平行四边形。 归纳得出平行四边形的鉴识方法： 1 两组对边分别平行的四边形是平行四边形〔定义〕； 2 两组对边分别相等的四边形是平行四边形； 3 两条对角线互相均分的四边形是平行四边形； ( 同时借机依照条件和图形文字表达式转变成字母表达式 ) 〔四〕、应用坚固、变式提高。 1、填一填：如图，四边形 ABCD中， D C 〔1〕假设 AB∥C D，补充条件 ______ ， O 使四边形 ABCD为平行四边形。 A B 亿库教育网 〔2〕假设 AB=CD，补充条件 ________ ，使四边形 ABCD为平行四边形。 〔3〕假设对角线 AC,BD订交于 O，OA=OC=3，OB=5，补充条件 ______