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“合作学习”在体育教学中的运用 “合作学习”在体育教学中的运用 PAGE / NUMPAGES “合作学习”在体育教学中的运用 “合作学习”在体育教课中的运用 纲要：在体育教课中，增强学生的合作学习对从小培育学生的合作意识和精神拥有深远的影响。合作能够是两人之间的合作， 也能够是多人之间的合作；合作能够是师生间的合作，也能够是生生合作。合作能够使学生获取更多的帮助，产生更多的灵感，获取更大的收获。 重点词：合作学习；体育教课；实践；思虑 中图分类号：G633.96 文件表记码：B 文章编号： 1672-1578（2012）01-0210-01 合作不单是学习的一种有效方法，更是人类社会 存在和发展的基本形式。 学会集作不单是学习的需要， 更是将来生活和工作的需要。 以下是笔者在体育教课中睁开合作式学习的实践 与思虑。 1.体育教课――合作学习的载体 1.1 利用学生身心特色。依据学生身心特色，激 发学生自己固有的合作意识和合作欲念。 如体育专长、 思想觉醒、认识水平、交往技术、语言表达能力、性 格特色和体育技术基础等方面来发掘。在体育教课中能够经过小组学习、友伴学习、协作学习等多种形式，让学生充足认识和理解合作学习的意义和作用，进而使学生自觉地采纳相互配合的互补性学习行为。而伙伴之间的相互提升、示范、帮助、鼓舞等，又促使了个体之间的理解和协调。经过学生之间环绕学习目标睁开的各样共同活动，又促使了个体更为活跃爽朗，踊跃主动，充满自信，进而使学生的合作意识获取增强。因为学生间有共同的兴趣和喜好，体育技术水平又比较靠近，他们构成的集体在一同学习和商讨，能做到相互学习、相互促使、共同提升，对提升学生的身体素质帮助很大。 1.2 在游戏中达成熏陶。依据学生年纪特色，学 生多数喜爱游戏活动。所以老师应存心识地设计合适 学生年纪特色的游戏活动让学生构成合作伙伴，用榜 样的力量来影响他们、用优秀的文化来熏陶。在体育 教课中运用使用竞争游戏， 培育学生 大家拾柴火焰高 团结就是力量 的思想意识及行为， 经过协作伙伴之间的交流，磋商达到看法整合而实现合作的目标。在教课中教师要不失机机地剖析合作成功的要素，使成功成为失败的楷模，同时还要对学生之间配合成功之处实时赐予夸奖和奖赏，以增强他们的合作意识及行 为。 1.3 在生活中进行指引。学校是一个大家庭，同时也是一个小社会，教师除了在讲堂教课中重申合作学习的重要性外，在体育课外还应存心识的指引学生生活中合作的重要性。如与同学一同达成整理内务，帮助同学达成学校交办的一些事情，辅助同学整理各样资料，或许与同学一同到社区参加存心义的劳动等。学生经过不一样形式的合作，在共同合作中学习、在共同合作中劳动、在共同合作中生活，既体验到了合作带来的高效率的成就又感觉到勤劳奋动被人认可的成功乐趣。经过生活中宽泛的合作，学生之间在合作中达到了默契同时也成立起了深沉的友情。一旦这类默契变为学生的自想法识，他们此后再上体育课时就会自觉的进行合作学习，同时也会将这类学习方法自觉的运用到其余学科中去， 起到一石激起千层浪的作用。 2.合作学习――魅力无量 合作学习是一种让学生“在合作中竞争，在竞争 中合作”、“在乐中修业，在学中取乐”的一种新奇的 教课模式，它完整切合素质教育的看法，完整表现了 新课改精神，实现了新课程标准的要求。详细说来有 以下几点。 2.1 合作学习切合青少年年纪及生理特色与心理 偏向。学生一般拥有趋齐心理和从众偏向，小集体合 作既有独立性，又有协作性，优于传统的行政小组， 经过一系列的集体活动是自我认识，自我确认，自我 表现，合作创新的优秀条件，是人际关系的基础，是 认识自我的手段。 2.2 经过合作学习能够创造一个欢愉的学习气氛。 它保证了学生在宽松、快乐、和睦的人际关系中学习， 并且同学之间心理认可感较强，他们在一同简单讲心 里话，活动中能各抒己见、心理相容、思想共识，有 时学生对来自同学的鼓舞、 帮助比来自教师的更有效。 2.3 体育讲堂运用合作学习能够促使学生主体作 用的发挥。合作学习是一种团队行为。在集体合作活 动中，谁也不肯意给自己的团队丢人，所以，在练习 中必定会尽自己的最大努力，发挥个体的潜伏能力。 同时在集体活动中，经过相互配合、协作共同、默契 合作，成立起特别的关系与友情，这类友善合作关系 的成立，既发挥了学生的主体作用，又培育了优秀的 个性质量。 3.合作学习在体育教课中的合理运用 3.1 增强主体意识的能动性。在体育教课中，许 多练习内容能够让学生自主联合成为练习伙伴，因为 平常的相处有较深的认识，感情和睦，在体育技术的 练习中，他们会集作得很好，互为指导者，相互商讨 技艺，扬长避短，相互都能为对方较正确地达成动作 而衷心地喝采。自主联合在形式上虽与传统的分组教 学相像，但在构成原则