新人教版四年级数学上册《烙饼问题》吉林省吕秀娟老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1新设计 “烙饼问题”是四年级上册数学广角中的一节渗透统筹优化思想的数学课。在教学设计和教学过程中,我以“烙饼”为主题,以数学思想方法的学习为主线,围绕怎样烙饼,才能尽快吃上饼?展开教学,设计了烙1张、2张、3张单张,双张饼的探究过程。以烙3张饼作为教学突破点,形成从多种方案中寻找最佳方案的意识,为学生提供独立思考、动手操作、合作探究、展示交流的时间和空间。学生利用手中小圆片代替饼,经历了从提出数学问题——解决数学问题——发现数学规律——建构数学模型的过程, 2教学目标 1、通过操作学具模拟烙饼过程,使学生认识解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识,初步感受统筹优化的思想方法,利用这一思想方法,解决实际问题。2、在问题探究、动手模拟、交流思辩等学习活动中,提高学生探究能力和解决问题的能力。在规律探寻中,培养学生观察能力与独立思考能力,发展学生的思维。3、通过交流思辩活动,探究知识,使学生体会交流思辩这一学习方法的价值。 3学情分析 《烙饼问题》是数学广角中“优化问题”的第一课时的内容,主要通过讨论烙饼时怎样合理安排操作最节省时间,让学生体会在解决问题中优化思想的应用。这部分知识对学生来说是比较抽象、不易理解的,虽然学生在生活中接触过烙饼,但缺乏烙饼的实际经验,所以在这节课的教学中,我通过演绎、例举、观察、合作讨论、优化等方法,由直观到抽象,帮助学生理解“怎样烙饼才最合理”的实践策略,从而培养学生初步的优化意识。 4重点难点 教学重点: 烙3张饼,如何使所用的时间最短? 教学难点:学会用优化思想去解决问题。 5教学过程 5.1第一学时 5.1.1学时重点 5.1.2学时难点 5.1.3教学活动 活动1【导入】烙饼问题 一、疑: 生活中处处有数学,看,这位阿姨在——做什么呢? 这节课我们就来研究烙饼中的数学问题。 师:从画面中你能得到哪些数学信息呢?同桌之间可以交流交流。 (2)初次体验 师:如果只烙一张饼需要多长时间? 生:6分钟。烙一面需要3分钟,两面就要6分钟。 (正面三分钟,反面三分钟,6分钟熟了。) 师:烙两张饼需要几分钟?(板书:2张)为什么? 生:6分钟。因为一口锅可以烙两张饼,可以同时烙两张饼的正面和反面,就和一张饼一样,也是需要6分钟。你也上来给大家烙一烙好不好?(板书:6分) 生:一张一张烙。 师:这两种方法你喜欢哪种?(生回答后,用红笔圈出。)为什么? 这种方法省时、省力、省煤气。 (3)学会选择 师:如果烙三张饼,你能提出哪些数学问题呢? (1、有几种不同方法?2怎样烙快?最佳方法是什么?) (板书:几种烙法?最佳方法?) 活动2【活动】探 二、探 同学们提出的问题很有价值,根据同学们的问题老师制定如下探究提示: 1.同桌两人用圆片代表3张饼,在桌子上摆一摆、说一说、算一算用了多少时间。. 2.小组内交流烙法,看看有几种不同的方法。 3.说说你最喜欢哪种方法,为什么? 学生按探究提示进行自学后,在小组里讨论,形成共识。 活动3【讲授】展，评 三、展 师:谁愿意先来汇报一种烙法? 生1:先两张同时烙好,需要6分,再烙好剩下的一张,需要6分,共烙4次,花了12分。(板书示意图:12分) 谁来点评一下他的汇报? 师:谁再来汇报和他们不同的方案? 生2:第一次先烙饼1、饼2的正面,需要3分钟;第二次烙饼2的反面和饼3的正面,需要3分钟,第三次烙饼1和饼3的反面,也需要3分钟,总共用了9分钟,共烙3次。(板书示意图:9分) 谁来点评一下他的汇报? 师:还有其它的方案吗? (有可能一张一张烙用18分钟) 师:这些方案,你喜欢哪一种,为什么? 生:第二种用的时间短 第二种方法省时,省力、还省煤气。(生回答后,用红笔圈出。) 师:同样是烙三张饼,为什么第二种方法用的时间短呢?同桌两个人也按照这种方法去烙一烙,看看你从中发现了什么? 师:谁来说说你发现了什么? 生:锅里一直都有两张饼。 师小结:用这种方法烙饼时,锅里每次都有两张饼,达到这口锅同时能装下的最 大限度,这样不浪费空间,节省时间,还节省了能源呢,这是烙3张饼的最佳方案。 (4)总结方法 (边回答边用课件出示表格) 师:烙两张饼的最佳方案是—— 师:烙3张饼的最佳方案是: 烙3张饼时我们先烙1正2正,然后拿出2号饼,再烙1反3正,1号熟了,最后烙2反3反,这样轮换的烙饼方法。 此时你有没有什么新的问题产生呢? 饼的张数不断加怎样烙最快呢?有没有什么规律呢? 小组内研究研究,填好记录单。 哪个小组先来汇报? 师:4张饼怎样烙最快? 生:2张2张地烙,需要12分钟 师:怎么算得这么快呀? 生:烙两张用6分钟,再烙两张还是6分钟,一共用的时间就是6+6=12分钟。 你很善于学习,能用旧知识解决新问题,这是学习数学的重要方法。 师: