新人教版四年级数学上册《平行四边形的认识》北京市赵冬梅老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1、初步认识平行四边形,掌握平行四边形的特征,会在方格纸上画出平行四边形。 2、通过观察、操作、探究等数学活动,感受平行四边形对边平行且相等。 3、通过亲身参与探究学习的活动,培养学生的空间观念,感受到我们生活在一个图形的世界,提高学习的兴趣。 2学情分析 《平行四边形》一课,引入的主题图,实物图形都是学生所熟悉的,感兴趣的材料,简单的实物图形,学生很容易描述,体现了数学学习与实际生活及学习需求密切联系的理念,对于智障学生也容易接受。在探究环节,学生有了平行线、角的相关知识做基础,也可以自主探究,在这个过程中,有同伴帮助随读生,让她在探究的过程中做些力所能及的活动,例如,帮助学生按住尺子,拿量角器测量角度,这些活动也使随读生融入了学生的学习。在自主画平行四边形的过程中,我为随读生设计了单独的学习单,降低了她的学习难度。在拓展应用的环节,有实物的演示、有幻灯片的支持,对于拓展学生的课外知识,开拓视野都是有帮助的,特别是让随读生亲手拉一拉平行四边形,使这个抽象的道理简单化、直观化,也更加有利于随读生的学习。 3重点难点 1、重点:掌握平行四边形对边平行且相等的特征。 2、难点:平行四边形的特征的探究。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】创设情境引入新课 1、课件出示图片从这两幅图片当中,你发现了什么平面图形? 2、你能描一描它的边框吗? 点击课件,出现图形的轮廓。 3、课件出示三个平行四边形。 像这样的图形就叫平行四边形。 活动2【讲授】操作探究　　　感悟新　知 (一)特征对边相等对角相等 1、猜想 生活中,你还在哪里见到过平行四边形呢? 它为什么叫平行四边形呢? 它肯定具有自己的特征吧? 猜想特征 今天我们就带着这些疑问来认识、探究平行四边(揭示课题) 板书:验证 验证 小组合作探究 汇报验证结果。 修正、补充板书 什么样的四边形就叫平行四边形?用自己的话说一说,和组员说一说。 打开数学书38页,看一看,书上是怎样定义平行四边形的?读一读教师小结: (二)归纳四边形的关系 1、质疑:长、正方形与平行四边形的关系,有什么关系呢?2、在方格纸上画一个平行四边形。 3、判断:这些图形是否是平行四边形。 (三)研究平行四边形的特性. 1、出示教具,感悟平行四边形的特性。 拉一拉拽一拽看看你会有什么发现? 板书不稳定性 2、图形回归生活 生活中,有哪些地方利用了平行四边形的不稳定性? 板书:应用 活动3【练习】实际应　用　提升认　识 判断: 1、各类伸缩门的制作都利用了平行四边形的不稳定性。() 2、平行四边形一定是长方形。() 3、长方形、正方形都是特殊的平行四边形。() 4、两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。() 思考:(机动掌握) 活动4【作业】课堂回　顾　总结收　获 说说你这节课最大的收获是什么? 六、作业设计 填空题。 （1）在同一平面内,(　　　　)的两条直线叫做平行线；两条直线相交成(　　　)时,这两条直线互相垂直。 （2）长方形的对边互相(　　　　),邻边互相(　　　　)。 （3）(　　　　)和(　　　　)是特殊的平行四边形。 2. 右图中，AB与CD相交成直角,正确的表述是(　　)。 A. AB是垂线 B. CD是垂线 C. AB和CD都是垂线 D. CD是AB的垂线 3. 下面的每个图形中各有几组平行的线段。 4. 判断。 （1）两组对边分别平行的四边形，叫平行四边形。( ) （2）平行四边形一定是长方形。（　　） （3）长方形和正方形都是特殊的平行四边形。（　　）