部编版一年级语文下册教学反.docx

(完满)部编版一年级语文下册授课反 (完满)部编版一年级语文下册授课反 (完满)部编版一年级语文下册授课反 1xx 授课反思 本课的授课，我充发散挥了教材优势，促进了学生张开，感觉以下两点做得还是比较好的。 1．借助插图，联系实质想象画面，轻松快乐识字。 授课中，我充足利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。 学生对四时的特点有了充足的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。 2．教给识字方法，促进自主识字。 人教版实验教材在识字的编排上，侧重浸透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的授课中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。授课时，让学生经过观察去比较，发现异同。同时激励学生依照自我经验，依照自己喜欢的方式识字。这样学生不仅能很快记住这些字，而且会慢慢地依照这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得幽默。 姓氏歌 授课反思 1．兴趣朗诵，激发学生学习兴趣。 本课我采用了生动爽朗的授课方式进行了朗诵授课。经过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，睁爽朗诵比赛等富饶兴趣的活动，不但激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感觉到本课的韵律与节奏。同时，在采用不相同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充足的朗诵中，不但解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，进而产生对祖国的热爱之情。 2．自主研究，培养学生自主识字的能力。 1/16 本课经过组织学生进行学习小组的合作学习，经过沟通不相同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。 小青蛙 授课反思 1.导入新课时采用猜谜语的形式，不但激发了学生的学习兴趣，还认识了“青〞的意思，为使用 “形声字识字法 〞进行识字做好铺垫。 2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规 律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。 3.本文节奏鲜亮，读起来朗朗上口。经过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，到达了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的收效。 猜字谜 授课反思 1.导入新课时采用发言的形式，不但认识了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。 2.能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互 助识字，再到游戏闯关牢固识字等，认字有层次、有梯度，经过这样的屡次训练，学生对字词的识记获得了牢固。 口语交际：听故事，讲故事 授课反思 兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发特别重要，由于有了兴趣，学生才有沟通的动机；由于有了兴趣，学生的思想才会爽朗。在教 学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感觉故事的主题 ——嫁女办妥事。由此，激发求知的兴趣。在表演故事的环节中，发散各种角色的头饰，既 2/16 引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参加的热情，进而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂授课到达事半功倍的收效。 语文园地一 授课反思 兴趣是最好的老师。为了减少?语文园地?内容带给学生的无聊感，我设计了 “汉字王国做客 〞的一系列情境。 1.情境示范。课件动画里的人物更简单贴近学生的感情需要，因此，以动画 人物为主体的示范朗诵，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了示范的作用。 2.情境理解。?咏鹅?这首古诗对于学生来说其实不陌生，学前基础好的同学 早已熟读成诵，但是对故事内容的理解却十分浅陋，机械的诗意理解只能是 “蜻蜓点水 〞，而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏 中就理解了诗意，领悟到了诗情。 读读 xx 和儿歌授课反思 ?语文课程标准?把 “喜欢阅读，感觉阅读的乐趣 〞作为低年级阅读授课目的的第一条。可见，低年级阅读授课必定从激发阅读兴趣开始。授课中，我侧重将学习与学生的已有知识联系起来，唤醒学生对儿歌和儿歌的学习兴趣，引导学生带着问题朗诵儿歌和儿歌后，进而试一试提出新的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生领悟到与人分享读书的幸福。一系列授课活 动，既激发了学生的阅读兴趣，又侧重了对学生阅读方法的引导，进而使学生投入到阅读活动中，并获得了分享阅读带来的欢乐。 吃水不忘挖井人授课反思 1.在授课时，为了让学生领悟到水的来之不易，我让学生先认识沙洲坝的地理环境，出示儿歌 “沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕 〞。让学生大声 3/16 朗诵，想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不方便，再让学生联系自己的生活实质谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们的确领悟到沙洲坝人民生活的不简单。 2.在授课时我向来以读为主，让学生带着问题读通、读顺，抓住重点词句想 象读，让学生充足朗诵，静心品味，感觉到字里