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《我最熟悉的人》之一 《我最熟悉的人》之一 PAGE / NUMPAGES 《我最熟悉的人》之一 《我最熟习的人》 之一 《我最熟习的人》教课方案之一 佚名 一、教课目的： 1、学会用一件事写出一个人的特色或精神质量，做到叙事真切，事情地过程清楚。 2、初步养成留意察看四周人和事的习惯 二、课时安排： 2 课时 第一课时 一、指导学习课文 （一）学习第一部分 1、学生自学第一部分 2、回想自己最熟习的人，想想有什么事给自己留下深刻的印象。 3、要修业生知道平常要留意察看四周的人和事，累积作文素材。 （二）指导学习第三部分 1、学生默读这一段课文 2、明确要求： 要点训练要求：用一件事写人 惯例训练要求：语句通畅，意思连接 习作内容要求：要真切、是真人真事。 （三）指导学习第二部分 读懂课文意思，明确 .写作内容与方法。 板书：习作内容：我最熟习的 习作方法：事 —— 发生、经过、结果 人 —— 如何说、如何做 二、指导学习习作《亮亮》 1、让学生默读思虑：从哪里看出 “亮亮 ”是 “我”最熟习的人？ 2、写了一件什么事？ 3、这件事如何发生，经过如何，结果又如何？ 4、文中写了亮亮的哪些动作，哪些语言？ 三、确立 .写作的人和事 1、谈谈你有哪些熟习的人？确立自己要写的最熟习的人是谁？ 2、想想他（她）平常喜爱做什么事？ 3、他做的事中间什么事使你印象最深刻？ 4、要修业生用一两句话简单的谈谈事情的经过。 第二课时 一、学生口述作文 1、学生自己准备 2、能够先在四人小组中口头沟通作文 3、请说得较好的同学谈谈你的作文 4、评论 二、 .写作文 1、学生把作文写到作文本中 2、教师巡视，实时发现佳作与病例。 三、评论部分作文 1、指名读作文，谈谈他的作文幸亏哪里？ 2、读部分 “病例 ”，请你帮他改一改 3、学生改正自己的作文 4、在四人小组中改正作文 四、抄 .写作文 把改好的作文抄到作文本中。 《我最熟习的人》教课方案之一由范文先生网教课方案频道 https:// 收集整理，版权归作者全部 , 转载请注明出处 ! 两个铁球同时着地教课方案（一） 【学习目标】 １、认识 3 个生字，会写 12 个生字、能依据上下文理解 “信仰、执拗、胆大嚣张 ”等重 点词语的意思。 ２、有感情地朗诵课文。 ３、初步学习经过典型案例表现人物质量的写法。 ４、认识两个铁球同时着地的实验过程， 学习伽利略不迷信威望， 执著务实地探究科学 真谛的精神。 【课前准备】 １、部署学生收集伽利略和亚里士多德的图片和平生资料。 ２、教师制作能够直观反应两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 １、这节课我们要走近一位伟大的科学家， 他就是１７世纪意大利的物理学家、 天文学 家伽利略。 准能联合课前收集到的资料来给大家介绍一下？ （学生展现课前收集的资料， 互 相增补，对伽利略有一个感性的认识） ２、（出示课文插图）同学们，这就是意大利有名的比萨斜塔，１５９０年，年青的数 学教授伽利略就在这里做了举世有名的实验（板书课题：两个铁球同时着地） ，下边就请同 学们自读课文，去感觉此次意义重要的实验。 二、初读课文，自学生字词 １、提出读书要求： 自己小声读课文，想课文讲了一件什么事；画出生字词，借助工具书自学。 ２、同桌间相互听读课文，并正音。 ３、指名分段读课文，检查朗诵状况，注意将这些词语读正确：着地、伽利略、信仰、亚里士多德、解说、改正、确实、比萨城、胆大嚣张、执拗。 三、默读课文，初步感知人物 １、默读全文， 画出使你深受启迪的句子， 频频读一读， 并在空白处写一写自己的感觉。 ２、小组内初步沟通。 四、自主读书，引诱感悟 １、同学们，我们已经充足自读了课文，并初步沟通了自己的读书感觉。下边，就请同 学们再一次放声朗诵课文，可自读，也可同桌间轮读。 （学生自主读书） ２、把你以为自己读得最好得段落读给大家听。 第二课时 一、复习旧课，导入新课 听写本课的新词，同桌相互检查。 二、联合要点语段，感知人物形象 １、联合上节课的自１读和沟通来填空，并说明原由： 伽利略是一个 ________________ 的科学家。 ２、小组沟通。 ３、集体报告沟通，指引联合要点语段深入领会人物的精神质量，并指导有感情朗诵。 如： ⑴ 伽利略是一个（擅长思虑的）科学家： ① 学生报告并说明原由： 伽利略在读书时就提出老师难以解答的问题， 被同学们称为 “争论家 ”；２５岁时就对亚 里士多德的话提出了怀疑。 亚里士多德在人们的眼里是真谛的化身， 他的话不可以置疑， 可伽 利略经过严实思虑后却发现了疑点。因此说他擅长思虑。 教师指引： 就请同学们再次认真读第三自然段， 可否用简单的方式说明伽利略的思虑过程， 能够与同学们谈论，也能够请老师帮忙