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《平行四边形的面积》教学设计 广元市昭化区朝阳乡小学 张晓敏 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级上册第80、81页的内容。 教学目标： 在理解的根底上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算平行四边 形的面积； 通过操作、观察、比拟，开展学生的空间观念，渗透转化的思想方法，培 养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。 教学重点： 掌握平行四边的面积计算公式，并能正确运用。 教学难点： 平行四边形面积计算公式的推导。 教学过程： 一、复习导入 回忆长方形的面积 长方形面积=长x宽 出示平行四边形，说一说哪是底？哪是高？以及平行四边形的特征。 a.对边平行且相等 b.对角相等 3 ,揭示课题 教师：我们已经掌握了平行四边形的特征，那如何计算它的面积呢？这节 课我们就一起来共同探究平行四边形面积的计算方法。 （板书：平行四边形的面积） 二、探究新知 数方格比拟两个图形面积的大小。 （1） 提出要求：每个方格表示1平方厘米，不满一格的都按半格计算。 （2） 学生用数方格的方法计算两个图形的面积并填写书上80页表格。 （3） 反应汇报数的结果，得出：用数方格的方法知道了两个图形的面积一 样大。 （4） 提出问题：如果平行四边形很大，用数方格的方法麻烦，能不能找到 一种方法来计算平行四边形的面积？ （5） 观察表格，你发现了什么？ （6） 引导学生交流发现并全班反应得出：平行四边形的底和长方形的长相 等，平行四边形的高和长方形的宽相等，平行四边形的面积和长方形的面积相等; 平行四边形的面积等于底乘高。 （7） 提出猜测：平行四边形的面积=底乂高 操作验证。 （1）提出要求：请小朋友利用三角尺、剪刀，动手剪一剪拼一拼，把平行 四边形想方法转变成我们已学过面积计算的图形，完成后和小组的同学互相交流 自己的方法。 （2） 学生分组操作，教师巡视指导。 （3） 学生展示不同的方法把平行四边形变成长方形。 （4） 利用课件演示把平行四边形变成长方形过程。 （5） 观察并思考以下两个问题： 拼成的长方形和原来的平行四边形比拟，什么变了？什么没变？ 拼成的长方形的长与宽分别与原来平行四边形的底和高有什么关 系？ （6）交流反应，引导学生得出： 形状变了，面积没变。 拼成的长方形，长与原来平行四边形的底相等，宽与原来平行四边形 的高相等。 （7）根据长方形的面积公式得出平行四边形面积公式并用字母表示。 （8）活动小结：我们把平行四边形转变成了同它面积相等的长方形，利 用长方形面积计算公式得出了平行四边的面积等于底乘高，验证了前面的猜测。 三、课堂练习 完成练习十五第1、3、5题 课堂总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？（学生自由答复。）