“让学引思”理论下小学信息技术教学研究.docVIP

“让学引思”理论下小学信息技术教学研究 小学信息技术教材中，包括很多需要学生掌握的知识点。要实现高效的课堂教学，教师要改变传统教学中填鸭式的教学方式，坚持“让学引思”的教育理论，让学生成为教学活动中的主体，发挥他们的主动探索能力，积极思考、分析、掌握所学内容。 一、以学生为主体，发挥他们的学习主动性 在“让学引思”教学理论支持下的小学信息技术课堂中，学生是学习主体，教师是学生学习的指导者。在遇到解决不了的问题时，学生不再等待教师给出答案，而是通过反复阅读和思考，结合已有的信息技术知识找出答案，完成学习任务获得成就感远远大于被动学习时的体会，有利于激发学生继续进行深入学习的信心，使课堂教学在学生的积极参与中高效进行。 二、精心设计导入环节，激发学生的探究主动性 精心设计导入环节，教师要考虑小学生的兴趣，设计趣味性的导入内容，调动学生参与的积极性，让他们在导入环节的引导下自然的进入到教材内容的探究中，高效完成学习任务。例如，在教学“PowerPoint”这部分内容时，教师向学生展示具有动画效果的课件：在碧蓝的海面上，教师的鼠标在海水中一点，就出现一只海豚跳出水面。在观看过程中，学生纷纷表示惊叹，都想知道这个动画效果是如何制作的。在学生强烈求知欲驱使下，教师引导他们进行“PowerPoint”内容的阅读，了解软件中各种工具的使用方法。在