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网络舆情教育对大学生人生价值观 的影响及对策建议思考 随着网络时代的到来，人与人之间的交流以及沟通形式出现了巨大的突破。作为网络主体的年轻人，在获取以及传播信息的过程中会充当制造者的角色。网络舆情不单单能够对网络信息进行反馈，同时也能够传播舆论，在讨论舆情对于民众，特别是大学生的影响时，不仅要分析舆情特殊性，同时也要探究其对于大学生人生价值观所产生的多层面影响。网络舆情是当前大学生思想政治教育要关注的重要领域，为此需要从现象对大学生人生价值观的影响以及塑造对策等方面展开论述。 总体来看，网络舆情是民众利用互联网不断抒发看法、情绪以及观点的总和，其对象通常是社会以及网络的热点事件，具备了一定的传播性以及影响力。过去人们发表舆论观点的途径相对较少，传播的渠道也不畅通。网络时代信息传播速度较快，使得舆情能够在很短的时间里快速扩散，其影响力也会相应的提升。网络体系所带来的并非只是舆情传播模式的转变，同时也包含了人们对于事件的评判以及意见的发散性，因此而产生了网络舆情文化。 网络舆情当中，人们最关注的是舆情道德。其主要是通过人们在新闻网站以及社交论坛当中评论所产生的舆情文化而体现的。可是新闻传播点和人们的道德观念产生碰撞的时候，通常会引起广泛的讨论，一些态度以及声音无意识以及有意识的扩散，最终产生了滚雪球的效应。在网络上所发表的意见具有较低的约束性，难免会产生一些非正确以及非常规性的意见传播，在无形当中会产生社会舆情道德上的压力。 一、网络舆情教育对大学生人生价值观的影响 （一）拓展视野 大学生人生价值观并不是与生俱来，而是后天长期受到学校、家庭教育以及社会舆情的综合影响而产生的。大学生处在独特社会层次，有着相对较高的文化素养，容易接受新的事物，同时有着相对较强的好奇心以及求知欲望，他们对于网络舆情通常有自身独到的见解，价值观也处在塑造的重要时期。一方面，他们对于网络舆情有着较高的关注度，想要融入到社会当中，也愿意对社会舆论做出相对独立的思考。此外，因為社会阅历不足，社会实践能力也不够强烈，使得他们在应对海量信息轰炸以及选择多元文化价值的时候，很多学生会因为缺少驾驭信息的能力，或者是没有足够的时间消化这类信息，尽管从表面上看具备了大量的信息，可是实际上却处于茫然不知所措的地步，无法准确而又深刻的认识问题，最终被网络负面舆情困惑，最终影响了人生价值观的形成。 （二）颠覆判断 从网络舆情的发展情况上看，能够发现很多事件所呈现出来的网络舆情具备了一定的片面性，也就是网络一般只关注于事件的某个方面，或者是从某个角度来审视整个事件。对于一些突发性的事件，网络当中对于该事件的舆情信息通常会呈现出井喷的状态，但是缺少对于事件产生原因以及影响因素的公正判定信息。网络上充斥了对于事件的流言以及虚假信息，体现出了非公正性、非理性以及极端化特征。现在网络符号化效果以及管理缺陷能够过滤掉网民的角色与真实的身份，网民的话语自由以及行为不受约束。这为一些网民个人主义行为提供了发展的空间，他们有可能会在舆情传播的时候利用恶意回帖、人身攻击、谩骂以及连续发帖等行为来导致网络舆情出现混乱化以及暴涨的情况。在一边倒以及片面化的舆情当中，大学生容易受到不良舆情的影响。他们通常从最为简单的知觉以及感受来综合考量事件，选择性的吸纳与理解某些方面的信息，并产生行为模式与自我价值观。一些焦虑、敏感以及脆弱的学生，对于权威性的言论则会表现出较强的依赖性，容易受到意见领袖的影响，偏离了正确价值判断。 （三）思想极化 思想极化指的是团体成员开始的时候就存在偏向性，经过商议之后，人们朝着偏向方向不断移动，最终产生某种极端的观点。其通常是社会情绪的集中体现、激化以及宣泄，会被社会情绪所左右，可以从虚拟的世界转变为现实破坏能力。网络群体激化现象负面影响因素很大，容易催生一些群体性的事件。网络互动传播特征提升了群众情绪以及心理的相互感染力。学生是网络使用的生力军，思想与行为容易受到群体极化的综合影响。一方面，群体心理主导下，网络当中的小事件会在口水效应推动下，最终成为群体性的事件。随之而来的各种情绪化的言论则会让大学生的思想出现极端化，并且会造成行为失范。此外，受到群体极化所影响的学生通常会对某些人以及事物产生稳定的看法，例如警察一般是强势的，但是修车人则处于弱势的地位，警察打修车人的事件则会被看做是强权对弱民的恶性事件，应该被社会所谴责，这种刻板的印象通常会激发起人们心中仇恨的心理，并且在实际中尝试影响周围的朋友或者是同学。在这种极端化思想产生以后，快速的蔓延，煽动性的言论会从点到面，从小到大产生蝴蝶效应，导致了周围大学生思想以及观点朝着极端化的方向不断发展，甚至还会产生一些潜在的衍生性影响。 二、网络舆情背景下大学生人生价值观的塑造策略 新时期，人生价值观对于大学生网络虚拟空间当中的价值选