新人教版五年级数学上册《解决问题（例5）》部级优课张秋芬老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE PAGE 1 共1学时 1教学目标 知识与技能:结合具体事例,学生自主尝试列方程解决稍复杂的相遇问题。 过程与方法:根据相遇问题中的等量关系列方程并解答,感受解题方法的多样化。 情感态度与价值观:体验用方程解决问题的优越性,获得自主解决问题的积极情感,增强学好数学的信心。 2学情分析 学生在四年级上册已经学习了简单的行程问题,掌握了行程问题的基本数量关系。学生在生活中感受过相遇问题这种生活场景,对相遇问题不难理解,但对相遇问题的主要特征:两地、同时、相向而行、相遇的理解还需要进一步的加深和理解。 3重点难点 重点:画线段图分析数量之间的相等关系。 难点:找出等量关系列方程解决问题。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学目标 知识与技能:结合具体事例,学生自主尝试列方程解决稍复杂的相遇问题。 过程与方法:根据相遇问题中的等量关系列方程并解答,感受解题方法的多样化。 情感态度与价值观:体验用方程解决问题的优越性,获得自主解决问题的积极情感,增强学好数学的信心。 4.1.2学时重点 画线段图分析数量之间的相等关系。 4.1.3学时难点 找出等量关系列方程解决问题。 4.1.4教学活动 活动1【导入】新课导入 1.复习:我们学过有关路程的问题,谁来说一说路程、速度、时间之间的关系? 学生回答:路程=速度×时间,速度=路程÷时间,时间=路程÷速度。 2.引导:一般情况下,咱们算的路程问题都是向同一个方向走的。那么,想一想,如果两个人同时从一段路的两端出发,相对而行,会怎样? 3.活动让学生上台走一走演示相遇,揭题:今天我们就利用方程来研究相遇问题。 活动2【讲授】探索新知 1.出示教材第79页例5。 引导学生观察,并思考题中的已知条件和要求的问题是什么? 学生自主回答:已知:小林和小云家相距4.5千米,小林的骑车速度是每分钟250m,小云的骑车速度是每分钟200m。问题:两人何时相遇? 引导学生进行单位换算。 2.质疑:求相遇的时间是什么意思? 引导学生明白:这里的路程已经不是一个人行驶了,而是两个人行驶的路之和。相遇的时间就是两个人共同行使全程用的时间。 3.出示线段图,教师讲解线段图: 先用一条线段表示全程,小林与小云分别从相对的方向出发,经过一段时间后相遇,也就是行完了全程。 追问:从线段图中,你知道了什么? 学生交流,汇报:小林骑的路程+小云骑的路程=总路程。 4.质疑:现在能不能求出小林骑的路程和小云的路程呢? 引导学生汇报:都不能求出,因为他们行驶的时间不知道。 再思考:他们两个行驶的时间一样吗?为什么? 学生交流后会发现:他们是同时出发,所以相遇时行驶的时间应该是一样的,可以把他们行驶的时间都设为x。 5.让学生根据分析,尝试列方程解答问题。 小组交流,汇报,教师根据学生的汇报板书。 小林骑的路程+小云骑的路程=总路程 解:设两人x分钟后相遇。 0.25x+0.2x=4.5 0.45x=4.5 0.45x÷0.45=4.5÷0.45 x=10 答:两人2:10相遇。 (两人每分钟骑的路程和)×相遇时间=总路程 解:设两人x分钟后相遇。 (0.25+0.2)x=4.5 0.45x=4.5 0.45x÷0.45=4.5÷0.45 x=10 答:两人2:10相遇。 引导学生对这两种方法进行比较:通过比较可以知道这两种方法是运用了乘法分配律。 引导小结:在相遇问题中有哪些等量关系? 板书:甲速×相遇时间+乙速×相遇时间=路程 (甲速+乙速)×相遇时间=路程 活动3【练习】拓展练习 两个工程队同时开凿一条675m长的隧道,各从一端相向施工,25天打通。甲队每天开凿12.6m,乙队每天开凿多少米? 活动4【作业】作业 教材第82页练习十七第11、12、13题。 六、课后作业 1.找出等量关系,把每个方程补充完整。 (1)妞妞原有画片45张,送给妮妮和贝贝各x张后,还剩下11张。 等量关系: 方程:　　　　　　 　　=11? (2)一个长方形长13m,宽xm,周长52m。 等量关系: 方程:　　　　　　 　　=52? 2.解方程。 5x+4=24　　　　 4x-12=48 　　　　 3x-2×7=16 3.5x+1.4=2.1 3.看图列方程并求解。 (1) (2) 4.妈妈买3kg葡萄付了20元,找回5元,每千克葡萄多少元?