七年级下第五单元哲理之思教学设计.docxVIP

七年级下第五单元真谛之思教课方案 七年级下第五单元真谛之思教课方案 PAGE / NUMPAGES 七年级下第五单元真谛之思教课方案 七年级下第五单元 真谛之思 授课方案 七年级下第五单元 真谛之思 授课方案 生命的考虑编写妄图 本单元选文体裁多样， 无论散文还是诗歌均包含了丰富的生活哲 理，直接或间接地表达着作者的人生思虑。 《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》为状物散文。 《紫藤萝瀑布》 从紫藤萝花引人立足、炫人眼目的美丽写起，以精良的工笔，描摹了 紫藤萝繁花似锦的绽放情况和独具特色的神采风韵。 花的色彩、花的 芳香、花的形态，都形象可感。眼前的藤萝花使作者自可是然地 回忆起十多年前家门外的那株紫藤萝， 旺盛 与 伶仃 形成了鲜 明比较。但作者的目的显然不在于此。在其笔下，紫藤萝的外在神情 与内在精神并举， 而自己对自然的感想又升华为对生命的感悟， 使读 者领悟到生命的美丽与永远， 更让人思虑怎样正确对待生活中的曲折 与不幸。《一棵小桃树》是一篇托物言志的散文，作者叙写夜晚时分坐在窗前，看风雨中摇晃的小桃树的情况，中间采用插叙的方式，回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历， 借此抒写自己的理想和情志。《外国诗二首》选择了俄国诗人普希金的《若是生活欺骗了你》和美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》 。《若是生活欺骗了你》写于诗人被看管时期，在这样的情况下，诗人仍满怀生活热情，以劝说的口吻，热情痛快地表达自己乐观刚毅、积极向上的人生态度。 《未选择 2016 崭新优选资料 - 崭新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1/44 的路》语言简略， 实则包含深邃真谛。诗人抓住林中歧路这一详尽意 象，用象征的手法来阐发怎样抉择人生道路这一世活真谛。 弗罗斯特 看似倾诉的是个人经历， 实则表达人们的共同感觉。《古代诗歌五首》 选了陈子昂、杜甫、王安石、陆游、龚自珍等人的诗作，诗人们用隽 永而富饶真谛的诗句表达了对自然、生命、世界的感悟。 本单元的文章或托物言志，或借景抒情。作者对寄寓了感情、志 趣的 景 或 物 进行描摹，而这些描摹是建立在对 景 物 熟悉的基 础之上的。只有对事物的特色或特色进行观察、体验、比较后，才能 正确地描摹出所咏之物。 所以阅读托物言志或借景抒情类的文章， 首 先要学习作者是怎样来观察、体验 景 物, 尔后学习怎样形象描摹 景 物 . 这是本单元学习的要点。本单元的学习，还建议运用比较 的方法进行阅读，注意解析作品之间的同样或不同样之处， 以拓展视野，加深理解。 授课指导 同样是 托物言志 , 散文和诗歌的文体不同样，表达要求和表达收效也不同样。授课中要依照文体特色，合理安排、有序落实授课要求。 《紫藤萝瀑布》由赞美眼前的藤萝花，到回忆往日的藤萝花，在比较中表现时代影响和社会变迁。 《一棵小桃树》中小桃树的成长过程和 我 的人生经历，一明一暗两条线索展现事物发展的过程。 两篇托物言志的抒情散文，对 物 的客观描摹和情道谢趣的表 达均不同样，授课中可依照详尽文本，要点落实。同是诗歌，两首外国诗歌语言清爽流畅， 其象征性更简单理解。 而中国古代诗歌的语 2016 崭新优选资料 - 崭新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2/44 言凝练蕴藉，学生要先读懂诗歌，才能进一步感悟思虑。授课中可针对这些差别，各有重视。 本单元授课要注意以下几个方面。 第一，引导学生感觉语言之美。 两篇散文都有大批的描述语段。特别《紫藤萝瀑布》传神地描述了紫 藤萝花开的美好与盛况。 授课中可引导学生以一种发现者的心态渐渐 深入。加强朗诵、默读，提升学生阅读的自我感觉；经过对详尽字、 词、句的品读、赏析，引导学生感觉语言的魅力。作者描摹时运用了 大批的艺术表现手法， 但授课中应不以讲解艺术手法的知识为重， 而 是引导学生品味其表达收效，帮助赏析。 第二，引导学生观察事物，类比联想。 观察 联想 都是需要在初中学段不断培养、渐渐提升的语文能力。在本单元学习中，要注意思虑作者是怎样经过常有事物来表达真谛感觉的。 尔后由课内走向课外，引导学生关注生活中的常有事物，对常有事物进行细 致观察，并能在观察的基础上形象、有条理地进行描述。类比联想，就是搜寻两个不同样事物之间的相似点，由此物想到彼物。托物言志，要点是志与物要有某种同样点或相似点，使物能达意，表达心中的理想或希望。学生学习的难点可能是不能够在 物 志 之间建立联系。经过类比联想的训练，可加强类比思想，提升思虑的深度。 第三，引导学生学习比较的阅读方法。比较阅读，能够是前后语段的比较，也能够是两篇文章的比较； 能够是一个作者的不同样文章的比较，也能够是不同样作者的同类文章的比较；能够是主题的比较，也能够是手法的比较。总之，比较的目的在于异中求同或同中求 201