【数学】教师资格证面试小学数学试讲教学设计范例.docxVIP

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 圆锥的体积试讲教案范例教学内容：学校数学人教版教学目标：1．通过动手操作试验，推导出圆锥体体积的运算方法，并能运用公式运算圆锥体的体积；2．通过同学动脑，动手，培育同学的思维才能和空间想象才能；3，培育 圆锥的体积试讲教案范例 教学内容：学校数学人教版 教学目标： 1．通过动手操作试验，推导出圆锥体体积的运算方法，并能运 用公式运算圆锥体的体积； 2．通过同学动脑，动手，培育同学的思维才能和空间想象才能； 3，培育同学个人的自主学习才能和小组合作学习的才能； 教学重点和难点：把握圆锥体体积公式的推导； 教具预备： 1，等底等高的圆柱体和圆锥体 6 套，大小不同的圆 柱体和圆锥体 6 套，水槽 6 套； 2，多媒体课件设计 教学过程设计 (一)复习预备： 1． 怎样运算圆柱的体积？ (板书：圆柱体的体积 =底面积 ×高 ) 2． 一个圆柱的底面积是 60 平方分米，高 15 分米，它的体积是 多少立方分米？ 3． 圆锥有什么特点？ 拿出一个圆锥体，将它的底面，侧面，高和顶点指给同学看； （二）导入新课 今日我们就利用这些学问探讨新的问题 ----- 怎样运算圆锥的体 积（板书课题） 1 / 6 第 1 页，共 6 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 （三）进行新课1，探讨圆锥的体积公式老师：怎样探讨圆锥的体积运算公式呢？在回答这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的：同学回答，老师板书：圆柱 ------ （转化） ------ 长方体圆柱体积公式 -------- （推导）长方体体积公式老师：借鉴这种方法，为了我们争论圆锥体体积的便利，每个组都预备 （三）进行新课 1， 探讨圆锥的体积公式 老师：怎样探讨圆锥的体积运算公式呢？在回答这个问题之前， 请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的： 同学回答，老师板书： 圆柱 ------ （转化） ------ 长方体 圆柱体积公式 -------- （推导）长方体体积公式 老师：借鉴这种方法， 为了我们争论圆锥体体积的便利，每个 组都预备了一个圆柱体和一个圆锥体； 你们小组比比看， 这两个形体 有什么相同的地方？同学操作比较； （ 1）提问同学：你发觉到什么？（这个圆柱体和这个圆锥体的 外形有什么关系） (同学得出：底面积相等，高也相等； ) 底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫 “等底等高 ”； (板书：等底 等高 ) （ 2）为什么？既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求 圆柱体体积一样，就用 “底面积 ×高”来求圆锥体体积行不行？ (不行， 由于圆锥体的体积小 ) 老师：（把圆锥体套在透亮的圆柱体里 )是啊，圆锥体的体积小， 那你估量一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系？ (指名发 言) 的水和圆柱体， 圆锥体做试验； 怎样做这个试验由小组同学自己 2 / 6 第 2 页，共 6 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 商议，但最终要向同学们汇报，你们组做试验的圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么样的倍数关系；（ 3）同学分组做试验；A. 谁来汇报一下，你们组是怎样做试验的？b.你们做试验的圆柱体和圆锥体在体积大小上发觉有什么倍数关系？(同学发言：圆柱体的体积是圆锥体体积的3 倍)同学们得出这个结论 商议，但最终要向同学们汇报， 你们组做试验的圆柱体和圆锥体在体 积大小上有什么样的倍数关系； （ 3）同学分组做试验； A. 谁来汇报一下，你们组是怎样做试验的？ b.你们做试验的圆柱体和圆锥体在体积大小上发觉有什么倍数 关系？ (同学发言：圆柱体的体积是圆锥体体积的 3 倍) 同学们得出这个结论特别重要，其他组也是这样的吗？ 我们学过用字母表示数，谁来把这个公式整理一下？ ( 指名发言 ) （ 4）同学操作：出示另外一组大小不同的圆柱体和圆锥体进行 体积大小的比较，通过比较你发觉什么？ 同学回答后， 老师整理归纳： 不是任何一个圆锥体的体积都是任 何一个圆柱体体积的 ； (老师拿起一个小圆锥，一个大圆柱 )假如老 师把这个大圆锥体里装满了水， 往这个小圆柱体里倒， 倒三次能倒满 吗？ (不能 ) 为什么你们做试验的圆锥体里装满了水往圆柱体里倒， 倒三次能 倒满呢？ (由于是等底等高的圆柱体和圆锥体； ) 呢？ (在等底等高的情形下； ) (老师在体积公式与 “等底等高 ”四个字上连线； ) 现在我们得到的这个结论就更完整了； (指名反复表达公式； ) 今后我们求圆锥体体积就用这种方法来运算； (三)巩固反馈 3 / 6 第 3 页，共 6 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 1．口答；填空2．出示例题同学读题，懂得题意，自己解决问题；例一个圆锥形的零件，底面积是19 平方厘米，高是12