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二年级语文阅读授课反思范文 二年级语文阅读授课反思范文 二年级语文阅读授课反思范文 二年级语文上册阅读授课反思 二〔2〕xxxx “兴趣是最好的老师 〞，对阅读有兴趣，就为学生连续阅读和提高阅读能力 供应了内在条件，从小培养学生优异的阅读习惯，能够激发学生的阅读兴趣， 因此，培养低年级学生的阅读习惯，特别重要的。作为一名语文教师，必定在 学习中培养学生主动学习，主动研究的精神。使学生真切成为课堂的主体 ,让学 生主动的去接受知识，而不是被动的去学习。下面就谈谈我在阅读授课中的一 些做法： 一、激发阅读兴趣是学生自主学习的动力 无数实践说明，学生的阅读兴趣是自主学习的原动力。授课中，教师应积 极地为学生创立一种情味盎然的学习气氛，使学生碰到陶冶、感染和激励，从 而主动学习。在课堂上教师应英勇地让学生进行自由谈论、交流，赞美学生一 些独到看法，让学生真切地感觉到学习是快乐的。这样自主学习的信心就更强 了。 1、创立情境，激发研究心理 学生学习的积极性能否调动，创立情境特别要点。在授课二年级阅读课 ?酸的和甜的?，我创立了实物情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动 地参加到授课过程中。我是这样导入新课的： “〔出示一串葡萄〕小朋友们，你 们看，这是什么水果？谁来尝尝是什么味道？〔指名登台品尝〕告诉大家味道 怎样？〔甜甜的〕奇怪了，葡萄显然是甜的，味道好极了。有一群小动物却都 嚷着： “葡萄是酸的，不能够吃！这终归是怎么回事呢？今天我们学习新课文?酸 的和甜的? 〞一问完，学生们都你追我赶地答复。学生对课文已有了初步感性认 识。经过情境的创立，把学生带入?酸的和甜的?的情境中。 都想去认识葡萄终归是什么味道。 别的，我还用图画展现形象，产生美感，把学生引入情境。利用音乐产生 美感，把学生带入联想的境地。无论是因好奇，还是由于关注，都是他们形成 一种努力研究的心理，从而积极主动地参加到授课过程中 1 / 3 2、利用情境，激发学生学习动机 学习动机是推动学生参加学习活动心理动因。学生学习的积极性、主动性 在创立情境后被激起。若是授课还是那样刻板，按老办 法、老看法去教。授课手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在创 设情境后，依照课文情节的不同样、内容的不同样，使情境得以连续。教师应不断 创立情境，开成连动的整体情境，以此来激发学生的积极性和主动性。 二、主动研究是学生自主学习的要点 在授课中，要想使学生自主学习的主动性能保持下去，要点在于掌握语文 学习方法，教师应让学生积极参加，主动研究，这就要请教师做好引导，促进 学生自主学习。让学生在自主学习中去意会、去发现，在自主学习中学会合作 交流，掌握自主学习方法。 1、小组合作开辟自主空间 教师作为引导者，应指导学生主动参加的意识。充分调动学生的学习欲 望。发挥其学习的主动性。我从很早就倡议小组合作学习。 怎样使这一组织授课不流于形式呢？我第一给学习小组确定一个明确的目 标。如我在授课?我要的是葫芦?时，我提出这样的学习目标：〔 1〕我会读： 大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；〔 2〕我会问：在学习 小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同交流解决；〔 3〕我会讲：把你读文后 的感觉说给小组伙伴听。 长此过去，学生经过这样的训练在今后的读文中就会自觉的给自己小组提 出学习要求。培养了学生自主学习的能力，学生的学习能力提高了，那学习的 兴趣可想而知就会更浓了。 别的小组学习的内容能够选择。语文授课中，让学生们自主选择自己喜欢 的段落学习，后在小组内交流，那学生的学习兴趣定会大大提高。我以?看 雪?为例，由于这篇课文几个自然段结构相似，因此我让学生第一画出你心中 的雪景来表达自己美好的梦想，尔后再选择相应的段落学习学生在交流中情绪 2 / 3 高涨，全班交流时个个蠢蠢欲动。文章内容就在学生朗读交流、展现中理 解、感悟了。而教师可是在小组合作过程中参加其中起到引导的作用。 2、思疑问难，发现问题自主学习 创立性思想是从问题开始的。培养学生发现问题、提出问题的能力，第一 要激励他们敢于平易于思疑问难。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常 处见奇，这是发现问题的起点。如授课?难忘的一天?时，学生问： “难忘的一 天是指那一天？ 〞在初读课文后 学生又问： “这日为什么令 “我〞难忘？ 〞授课?我多想去看看?提示课题 后，学生问： “课题中的 〞我“是谁？ ‘我’想去看什么？ 〞等等。他们正用问 “？ 〞来 擦出创新思想的火花。 再如我在教?我选我?这篇课文后，我班李凯同学提出： “老师，课题中的 “我〞是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己呢？说得真好，我精心准备的 授课设计用不上了，我灵光一闪何不让学生自己找答案呢？这样不但锻炼了口语能 力，又极好地引导学生深入理解课文，学生蠢蠢