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三拼音节教课方案拼读教课方案 三拼音节教课方案拼读教课方案 PAGE / NUMPAGES 三拼音节教课方案拼读教课方案 三拼音节教课方案拼读教课方案 【篇一：三拼音节教课方案】 过渡：上节课的内容你们掌握得真好！老师奖赏你们一个故事，这 个故事发生在拼音国里。 1、认识三拼音音节。 （1）讲故事，明含义。 有一天，韵母ｏ患病了，它的好朋友l准备到韵母ｏ那边去探望。 （板书：l、ｏ）走着走着，一条小河挡住了去路。声母l 忧愁了： “这可怎么办呢？”这时，ｕ跑过 来，（板书：ｕ）热情地说：“别焦急，我来给你搭桥吧！” 说着，u的身体变为了一座小桥，声母l顺利地走过了这座小桥，激 动地拉着u的手说：“感谢你，韵母u。”u摆摆手说：“在这里我可 不叫韵母，我是给你们搭桥的介母。”（板书：介母。让学生齐说两 遍）声母l、韵母o同时拉着介母u，说：“介母u，你真爱帮助人， 我们喜爱和你在一同。”此后，声母l、介母u、韵母o就成了要好 的朋友，构成了音节luo。（板书：luo） （2）指名回答：音节luo中，l是什么？像这样由声母、介母、韵 母构成的音节，我们就叫它“三拼音音节”。（板书：三拼音音节） （3）齐读两遍。 [说明：娓娓悦耳的故事吸引了学生的注意力，激发了学生学习拼音 的兴趣，使他们在关注故事情节的同时认识了三拼音音节。] 2、拼读方法指导。 （1）过渡：老师给你们带来一位朋友，看，它是谁呀？（出示套偶 小考拉） （2）小考拉看到这个音节，想给大家读一读，可它想了一会儿仍是 不会，于是就去讨教老师。老师说：“小考拉，你真是个不懂就问的 勤学生，我来教教你。碰到三拼音音节，先读声母l，再读介母u， 最后读韵母o，要做到‘声轻介快韵母响’，一口气达成，像这样（老 师范读三遍，由慢到快）。读时千万不可以忘掉读介母。”小考拉快乐 地跳起来，“我会了，三拼音音节我会读了，我读给您听。”（小考 拉读了两遍）老师连连夸耀小考拉聪慧。 （3）指名读，教师随机指导。 （4）开火车读。 [说明：利用自制的教具将学生带时了一个童话的世界，让乏味的知 识兴趣化、抽象的知识形象化，寓教于乐，使学生初步掌握了三拼 音音节的拼读方法，为下一步学习汉语拼音确立了基础。] 【篇二：三拼音节微课教课方案】 【篇三：巧教三拼音节】 巧教三拼音节 宜丰新昌一小晏娇娆 汉语拼音是小学语文教课的重要构成部分，要想学好一般话，第一 一定掌握汉语拼音，同时它也是帮助学生识字、阅读的重要工具。 在学习汉语拼音方面，三拼音节是较难掌握的一个环节。我现将多 年的拼音教课经验来说说怎样更简易的来教课三拼音节。 使用不一样的拼读方法 2、创建风趣的游戏情境 一年级的学生开朗好动，宜接受直观生动的事物。而汉语拼音又是 一串乏味无味的抽象字符，要想让学生想学、乐学，就要变无味为 风趣。教师要充足利用新教材图文并茂的特色，联系生活、学习实 际， 联合学生擅长模拟的特色，利用语言、动作表演等创建学生乐学的 情境，让学生生动风趣地学拼音。比如：在教课三拼音节的难点“ian” 的拼读时，使用糖盒盐，让一个小朋友登台尝一尝，其余小朋友来 猜，并拼读出咸或甜得音节。又如在“tiao wu”这个音节的教课中， “tiao是”一个三拼音节，学生在开始学习时一下很难拼准拼对，教课 时师做几个舞蹈动作提示学生这个音节词直呼“跳舞”， “跳”→“t→i→ao→tia从o知”道,读音再去拼读。这样，先知其音，再 感悟拼读规则转变了学习方法，降低了学习难度，学着就简单多了。 再如：一部分学生表演“小猫小猫怎么叫”，“小狗小狗怎么叫”?? 一部分学生学小狗小猫叫，另一部分学生拼 “m→i→ao”“w→ang”?游?戏中学习，富练于乐，使乏味单调的练 习变得生动风趣，这样的课学生怎会不喜爱？ 3、联合学生的识字教课 我们知道拼音是小学低段学生学习的工具。所以文字的认识与拼音 的学习关系亲密。小学一年级特别是乡村小学的孩子可能是先认识 汉字的，当碰到难拼的三拼音节时，不如利用一些简单的字作为桥 梁帮助孩子稳固三拼音节的拼读。比如“火、天、鸟、加、瓜”等字 都是孩子们易记易读的，经过汉字反过来协助学习拼音也不失为一 个好方法。 此外拼音的学习非一日之功，拼音的学习与掌握需要在此后的大批 阅读和识字中不停稳固，不停提升。联合识字进行拼音教课，可让 学生“温故而知新。”学生能够经过拼音不停学习新字词以致文章， 同时能够经过不停认识生字词来复习拼音，娴熟其用法，一举两得。 4、运用于实质生活之中 学习的目的在于应用。教师应鼓舞学生在实质生活中运用学过的汉 语拼音。不但要会拼课文中的词语，还可采集生活中出现的三拼音 节，比方：天空的天，野外的田，家中的床、窗、桌都是三拼音 节??。还可鼓舞学生为教室、家里的物件或学惯用品贴拼音标