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七年级地方课程教课方案 七年级地方课程教课方案 PAGE / NUMPAGES 七年级地方课程教课方案 七年级地方课程教课方案 【篇一：七年级下册地方课教课方案】 七年级下册地方课教课方案 教课计划： 教课要求:经过本学期地方课的教课,使学生对自己的家乡有进一步的 认识，更重要的是经过对新疆独有的民族风情的认识，让学生去感 受民族节日的氛围，领会到民族大家庭的暖和，加强学生对家乡的 热爱之情。 教课内容: 第一周:积厚流光的中华民族； 第二周:中华民族大家庭； 第三周:中华民族共同体； 第周围:新疆的古代居民； 第五周:新疆主要民族的由来； 第六周:手足相亲的各民族； 第七周:民族同等辩证看； 第八周:民族同等得保障； 第九周:正确认识民族问题； 第十周:民族团结高于天； 第十一周:兄弟姐妹一家亲； 第十二周：民族团结从我做起； 第1课时:开设地方课的意义和学习要求新版新疆地方教材以综合 本形式出现，涵盖自然环境、历史改革、民族风俗、经济社会，时 事政治等方面的内容，真切、客观反应新疆社会、经济、科技发展 的最新动向。同时，课程在１至９年级开设，中小学每学年波及若 干教育模块，同一模块在各学年分层次安排教课内容，并作为学生 的必修课，归入教课计划。开设新疆地方课程是让学生更多地认识 新疆的地理、历史，培育学生热爱家乡、热爱新疆的感情。如何将 身旁的人、事、物转变为有价值的学习资源？在教课过程中的要点 是如何指引学生思虑，在思虑取加深对新疆的历史文化、风俗风情、 时势政治的认识，从而认识到“新疆是中国不行切割的一部分”。而 且在教课过程中要充足利用图片、多媒体等多种教课手段，加强教 学的直观性。总之，经过地方课的教课和地方课程的开发是要培育 文化意义上的中国人。 1积厚流光的中华民族 一、知识和能力目标： 1、阅读幅员辽阔，河山壮美的中国。 2、知道班里的同学是哪些民族和各民族的穿着特色和一些主要少量 民族的风土人情和文化特色。 3、知道新疆民族的组成状况，正确划分民族和少量民族的差别，认 识到新疆是一个一致的多民族的地域。 二、教课要点、难点： 要点：建立各少量民族一律同等、相互尊敬、共同保护祖国一致的 正确看法； 难点：知道新疆的大好河山和历史文化特色。 三、活动准备：教师准备：有关的影、像资料。 四、活动过程：课时安排：计划3课时达成。 教课安排： 【整体教课方案】本节课的内容波及到新疆民族的各个方面，内容 宽泛，可是不要求讲得太深。同时，这部分内容与我们平时生活联 系亲密，所以是进行国情教育和实践活动课的最正确内容。这样就将 课内教课和课外活动密切联合在一同，既扩大了学生的知识领域又 激发了兴趣、培育了感情。所以能够将本节内容分红两个部分：（1） 拓展协助活动部分，（2）讲堂教课部分。 【拓展协助教课方案】拓展协助活动部分，能够试试多种多样的活 动模式。给学生必定的时间，让他们经过各样媒体（报纸、电视、 网络、书本）采集一些有关各民族生产和生活的景观图片、文字资 料、生产生活实物等，搞一次成就展览沟通会。设计一张民族基本 状况检查表，让学生在同学、家长、亲戚、朋友等范围内进行有关 内容检查，认识我们身旁的民族状况。组织学生举办一场少量民族 文艺演出联欢会，让学生亲自感觉少量民族的绚烂文化。 【讲堂教课方案】讲堂教课部分。主要进行理论学习、掌握思路、 总结提升。以各民族的穿着衣饰图片或影像进行导入，激发学生的 学习兴趣。 【中华民族在历史上有几次大交融?】 中国古代民族交融的四个重要期间及其特色 （一）华夏—汉民族的形成与先秦期间的民族交融中华民族的孕育 时代,也就是历史上第一次民族大迁移、大交融的时代.据传说 和考古挖掘,炎黄时代至尧、舜、禹期间,黄河中游的炎、黄两大部落, 不停地碰撞交融,结成结盟向东推动,战胜了以泰山为中心的太昊、少 昊公司,成立起命令黄河流域各部落的大结盟,并击败江汉流域的苗蛮 公司,成为可追忆的中国初期民族交融的核心.所以,我们说,黄河中下 游是华夏文明的摇篮和发源地,是华夏族肇兴的要地. 华夏族是汉民族的前身.“华夏”一词常被用以差别中原地域的民族与 其周边的民族（即夷狄戎狄）,但是,华夏族实质上也并不是全为中原之 旅.它融夏、商、周三族初具雏形以后,就像滔滔东注的长江,涵化万水, 集合百川,最后形成一个宏大的民族公司.大概在周朝,在这个族体中, 既有涵盖了共同尊奉黄帝为鼻祖的夏、商、周三族的“华人”又,有华 夏化了的戎人、氏人和夷人. 到了春秋、战国期间,民族交融进一步发展.当时,中原地域“华夷”逐 渐走向一体,内迁外族已被华夏汲取、交融.中原周围,齐、鲁兼并诸夷, 秦霸西戎,楚征服一致诸蛮,边境地域民族交融、兼并的速度也在加速. 而华夏诸侯经过强烈的兼并、分化、汲取、一致,到战国期间只剩下