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中职计算机专业人才培养模式研究 ［摘要］随着时代的发展，信息技术飞速发展，计算领域的知识体系更新换代更快，为我们的生活带来革新性的变化，同时也为中职计算机专业教学带来了新的挑战。如何去跟随信息技术时代的科技发展，如何培养企业的用人需求，如何改革我们传统的人才培养模式等问题也就摆在了我们的面前。新知识以及科技升级更新速度如同摩尔定律，更新换代速度非常快。为了与时俱进培养计算机方面专业人才，笔者将从现代学徒制方面展开研究讨论，初步研究如何构建中职学校计算机专业人才培养模式和实施方案。 ［关键词］计算机专业;人才培养模式;现代学徒制 1现代学徒制改革背景 2019年1月，教育部公布了对第一批现代学徒制试点单位的验收结果，全国共有124家单位通过验收，各个地方政府均相应出台了对现代学徒制改革的实施意见稿。现代学徒制模式是将学校的生本位教育和工作本位培训紧密结合的一种全新人才培养模式，以德国双元制为重要标志，是由企业和学校共同推进，以师带徒强化实践教学的一种人才培养模式。具体实施内容是学校企业双方一起对学生开展对应的培育，同时以服务社会为最终目标，采用工学联合的培养方式，联动学校和企业行业，将在校学生的培养联动企业的实际生产需求进行对接，从而产生培育出一个全新的教育模式，旨在培养实用性高素质人才，对接我们当前社会发展的转型升级，为我们的社会高技能性人才需求提供一种全新的培养模式，加强了学校融入社会实际生产需求的动力，同时补充了传统人才培养模式的短板，衍变出的适应新时代社会发展的现代化职业人才培养模式。现代学徒制与传统的学徒制间有很多的不同，在学习目的、学习场地、学习方式、学习时间、学习方向等层面均有相应的差别，如表所示。 2中职院校计算机专业办学现状及存在问题 2.1中高职衔接课程开设缺乏统筹规划。如今中职学校计算机专业开设的课程比较传统单一，很多学校计算机专业确立的课程多年没有更新，专业课程没做充分的市场调研和考察后人为制订规划开设，缺乏统筹规划。有些中职计算机专业开设的课程学生升级到了高职院校发现同样的课程中职已经学习过。此外，很多中职计算机专业由于没有专业实训场所，只开设一些计算机理论、网页设计、维修、Photoshop等常规课，专业核心课不明确。2.2中职学生现状。目前，中职学校当前的招生现状是：中职的学生来源是在初级中学毕业考试中成绩较低的。很多学生进入中职是被动录取，学生的兴趣与特长得不到发挥，学生没有明显的学习目标。相应，学生的学习兴趣也明显缺乏，更谈不上所谓的学习动力。在现行的录取体制模式下，新入学的学生在表现如：学习基础较差，学生缺乏自我学习能力，对专业的前景了解不够，缺乏学习兴趣和动机等。2.3理论教学与实践训练脱节。中职教育的方向和目的是为了培养学生的操作技能，在实际教学的过程中，很多专业教教师没有去过企业，更谈不上了解企业的实际需求，只是照本宣科，按传统语数英的课程模式来教授专业课程，而企业上岗要求的实践技能很少能传授。这种传统课堂教学和企业的实际工作要求完全脱节的教学方式是很难培养出对接企业需求的高级技能型人才，更不要说培养人才了。现行的教学模式下培养出来的学生，进入企后与企业实际岗位用人需求存在很大的脱节和断层。 3定位中职计算机专业现代学徒制人才培养模式的方向 3.1重视学生的德育培养提升学生的职业素养。随着整个社会企业企业的转型升级，国家对职业教育逐年投资力度的加大，中职学校的扩招，中职以往的择优录取逐渐变成了如今的普惠教育，生源素质逐年下降。因此，提升中职学生的思想道德水平教育成为中职教育的重要一个方面。同时，我们应该结合中职学生的就业现状和社会需求，对中职学生开设职业素养核心课程，提升学生的职业化素养，提前让学生在思想上融入社会企业的文化基因。3.2增强毕业生的就业能力重新科学定位专业技能目标。3.2.1科学定位专业技能目标与数控、模具等。专业不同的是，计算机专业的学生的企业角色不是在批量生产产品的现代化车间生产线上工作，计算机专业的学生的就业岗位对技能具有较高和全面的要求。因此，计算机专业的人才培养目标也需要细则化全面性分类性制订，必须针对实际岗位要求进行多方面、科学性的来制订技能培养目标。3.2.2完善专业培养方向。通过调研统计学生的就业意愿信息和企业岗位用人需求，适合中职学校计算机专业毕业生就业的岗位主要包括计算机网络安全管理与防护、办公自动化软件应用维护、软件开发测试、网站编辑美工人员、电脑广告设计人员等。其次，要在专业技能的培养方向上，以企业需求为导向，大公司都期望员工在专业方面有独特的能力，而规模小的企业则期望员工是全能型人才。因此，结合实际的企业需求，目前中职学校计算机专业的专业培养方向可以定位以下几个：计