中职计算机基础教学应用分析.docVIP

中职计算机基础教学应用分析 【摘要】在中职教育中提高计算机课程的教学效率和教学质量成为值得重视的问题，本文主要分析了微课在中职计算机基础教学中的应用。 【关键词】中职；微课；计算机基础教学；主体地位；效率 根据相关调查表明，目前在中职学生的计算机基础课程学习过程中，很难完全掌握理论性的知识。这些情况主要是由于老师在课堂中运用灌输方式进行教学。并且，一些老师重视讲授理论性的知识，并不重视学生自身的思考和实践能力的培养，并不能使学生完全理解这些理论知识。因此，老师要改善以往陈旧的教学模式和教学理念。通过微课的方式学习计算机基础，不但可以激发学生的学习兴趣，还可以提升老师的专业素质和教学能力，从而有效提升中职教育的水平。 1微课的概念界定 微课是由胡铁生先生创建的，主要是根据新课标的要求和实际的教学需求，通过视频方式，充分体现了老师教学过程中各个细节和教学资源的有效融合。主要是运用教学视频，并且还包含了教学设计、教学课件、测试练习等方面的内容，是一种新型的教学资源和教学模式。 2微课的特征 2.1教学时间短。在中职学校的教学中，一个课时大约在四十五分钟，在长时间的教学过程中，学生已经出现了学习疲劳，失去了学习的兴趣。最终使教学质量明显下降。贴合传统教育课程相比较，微课的教学实践比较短。依据学生的自身认识和视觉停留的规律，微课时间通常是在十分钟，不但节省了教学时间，还提高了学生的注意力。2.2教学内容精悍。微课的教学内容会在十分钟之内完成，这十分钟会集中教授课程的重点和难度。微课教学是针对一些专题和重点知识的讲解。主要目的是给学生讲授课堂中的特定知识点，讲授的内容比较简洁，不但利于学生的理解和吸收，还更容易使他们接受。2.3资源容纳量较小。微课视频和其他的辅助性的教学工具总容量在十多兆，具备的功能是可以在线播放，师生可通过反复播放来进行多次学习，从而达到巩固知识点的目的。2.4资源情景化。微课主要的教学模式是通过视频来完成的，根据课程的教学素材，形成比较鲜明的、多元化的、结构密集的主体性模块，从而模拟出一个学生可以接受的微教学环境，这种环境可以充分调动学生的学习兴趣，防止传统教学课堂中学生被动学习的现象，一定程度上调动了学习的主观学习能力。并且微课可以完成老师和学生的互动，不只是老师录制完视频，学生可以担任教师的角色来制作微课，很大程度上提升了学生的语言表达和组织能力。 3微课在中职计算机应用基础教学中的应用 3.1利用微课进行提前预习。在中职教学生课堂预习是学生学习过程中非常重要的一步，学生在课前的预习很大程度上提升了教学质量。由于一些中职学生过早的脱离了负面和老师的管理，同时自身的约束能力很差，没有合理的预习方式，使课前预习的效果很不理想。然而通过微课可以解决这些问题。微课是一项比较微小的课堂教学，视频播放时间很短暂。课程内容有一定的趣味性和针对性，可以充分调动学生的学习兴趣，可以使学生主动学习，同时在管控视频的过程中达到预习的目的。因此，老师可以通过微课将课前预习变得更加简单。如：在教学中的关于“公式与函数”方面的内容，老师运用微课的方式来使学生做好课前预习，同时在讲解“复制公式”这方面的知识时，老师可以将教学的内容充分融合到微课中。例如在讲解“单元格地址的引用”的时候，老师可以将课程内容运用动画的方式来融入到微课视频中，经过上传将这些知识点传输到视频网站，可以使学生自主去学习这些内容。学生在进行课前预习的过程中遇到一些不理解的问题，老师可以通过微信群和学生一起讨论。在课堂教学开始的时候，老师可以大致了解到学生课前预习的情况，再依据学生的预习状况来讲解知识点，只有这样才能很大程度的提升学生的预习效果，从而提高自身的学习兴趣。3.2微课教学的实践与操作。微课有着灵活性和多样性的特点，通常采用影音制作、PPT制作和录像的方式展现出来。老师通过五到十分钟的课堂讲授，包含的内容比较丰富，可以充分的将课程中的重点和难点讲解清晰，同时可以通过这些有效的时间将知识框架充分展现给学生，完善了教学知识网络，并且可以将讲解的语言更加准确化，进而调动学生的学习积极性，提升了它们的主动性。根据相关的研究分析得出，人可以完全集中学习的时间在十分左右，因此微课的学习时间正好是在注意力比较集中地时间内，这对于学生自身认知和学习效率、学习习惯养成有着很重要的作用。微课的教学模式不仅可以将教学课程的知识点清晰的展现给学生，还可以使学生通过课余时间自动学习和管控视频，根据自身的能力来选择比较适合的微课视频播放学习，这样才能达到计算机基础教学的目标，同时也符合了计算机基础教学的标准。所以，在中职计算机应用基础教学课堂中，通过运用微课视频学习，为教学事业注入了现代化的技术手段。