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中职计算机基础教学的改革透析 关键词：中职；计算机基础；教学改革 摘要：针对目前中职学校《计算机基础》课程教学中普遍存在的学生计算机知识存量的个体差异性问题，着重提出中职计算机专业课程改革通过以就业岗位群设置专业课程，以职业能力为本位进行课程内容的整合，转变为重职业能力培养的教学模式，其核心是构建以培养职业能力为目标的中职计算机专业课程改革体系。 对这门课程学习掌握的情况直接影响到对其他专业课的学习，也关系到学生在今后的工作中对计算机的应用。因此，在计算机基础的教学中，如何更好地提高学生的计算机应用水平和操作技能，使其适应社会的发展需要，是进行计算机基础教学改革必须重视的问题。 一、中职计算机基础教学的现状 首先，目前虽然小学、初中阶段已经普遍开设了信息技术课程，但是，长期以来由于中小学阶段计算机教学课程内容安排得不够科学，中职《计算机基础》课程的教学内容与中小学《信息技术》课程教学内容的累累重复，学生进入中职前已有水平的参差不齐，这些都造成计算机知识存量的个体差异性，给中职计算机教学的开展和课堂管理带来了一定难度。其次，由于中小学阶段学生实际操作少，而导致学生计算机总体知识水平不高，甚至有的农村学生从未接触过计算机，而有的城市学生对计算机的了解也仅限于玩游戏、上网聊天。最后，在教学中，也存在着其他问题。例如，计算机基础教学与专业应用脱节，因为计算机基础课程每个专业都有安排，这时学生对自己的专业课还是不甚了解，无法把计算机基础的学习与自身的专业结合起来，因此学得比较被动。此外，课程体系不适合专业特点和需求，教学知识点多而分散，教学组织和教学内容难安排等。 二、计算机基础教学改革的探索 计算机作为职业中学的必开课程，也是中职学生的必备技能之一的重要课程，应如何顺应时代主流而积极进行教学改革呢？本文从以下几个方面作了简要阐述。 （一）教学内容的调整 与课程设置改革配套，我们将计算机基础课程的教学内容根据大类专业的不同进行调整。 1.office办公软件应用部分。office办公软件应用部分主要学习三个模块：word模块、excel模块、power-point模块。word模块为所有大类专业必考模块；excel模块为计算机类专业、商贸类专业必考模块；powerpoint模块为计算机类专业、文秘类专业必考模块。根据这一考核要求，在对各大类专业进行教学时，教学内容的侧重点有所不同。 2.常用工具软件的应用部分。各大类专业都学习的是文件压缩工具、病毒防治工具、音视频工具。此外，文秘类专业学习翻译工具、看图工具；商贸类专业学习系统优化工具、数据恢复工具；计算机类专业学习系统优化工具、刻录工具。教学内容的调整，要充分考虑专业实际应用，做到不同的专业有不同的侧重点，使计算机基础的教学能与专业应用结合，为学生将来能利用计算机技术解决专业问题打下一个好的基础。 （二）教学方法的选择 1.采用直观教学手段，提高教学效果。“兴趣是最好的老师”，由于现在的计算机各种软件，大多以图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，我们可以通过合理使用直观性教学原则、采用先进的工具，建设较为现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学，编制多媒体教学课件和演示程序，化抽象为直观，使原本比较枯燥抽象的教学内容，变得生动活泼，消除学生的畏难情绪，激发学生的学习兴趣，强化教学效果。也就是说，现在计算机的许多课程，应该以：“演示+操作+讲解”的新的授课方法进行讲授，而传统那种“板书+讲解”的授课方法必须要淘汰。 2.任务驱动教学法。任务驱动教学法就是把要学习的内容分解成一个个的任务，让学生通过完成教师布置的任务，构建真正属于自己的知识与技能体系。任务驱动教学法能有效调动学生学习的积极性，驱动学生主动学习。 3.模拟教师法。在进行计算机基础的教学中，一个突出的问题就是学生的水平参差不齐、差异大，城市学生大多具备一些计算机操作能力，而有些农村学生甚至从未接触过计算机；在学习的积极性上，农村学生强于城市学生。为此，可以尝试使用模拟教师法进行教学。 三、加强实践环节教学，提高学生动手能力 （一）精练习题、强化基础 习题的作用在于帮助学生深入理解教材内容，巩固基本概念，是检查对授课内容理解和掌握程度的重要手段，是掌握实际技能的基本训练。根据各章节的具体内容，精选习题，促使学生加深对各章节主要概念、方法、结构等的理解。为充分发挥习题的作用，及时指出作业中存在的问题，对普遍性问题集中讲解，对个别性问题单独辅导，对学生写的优秀作业加以表扬。 （二）强