《数字与信息》教学设计课件.docVIP

?数字与信息?授课方案课件 ?数字与信息?授课方案课件 ?数字与信息?授课方案课件 授课方案评比 ?数字与信息?授课方案与说明 [ 授课内容] 苏教版教材五年级 ( 下) 第32～35 页。 [ 教材简析]?数字与信息? 是一节实践活动课， 主若是向学生浸透一些重要 的数学思想方法， 经过平常生活中的一些事例， 使学生初步领悟数字编码方法在 解决实责问题中的应用，并经过观察、比较、猜想来研究数字编码的简单方法， 让学生学会运用数字进行编码， 初步培养学生的抽象、 概括能力。在平常生活中， 数有着特别广泛的应用， 在第一学段学生已经有了初步领悟， 特别是在一年级上 册认数的时候， 教材在“生活中的数〞 版块中就已经出现了像邮政编码、 门牌号、 车牌号这样的数在生活中的应用实例。 数能够用来表示数量温序次， 这一知识点 学生是已经知道的， 而数还可以够用来编码， 这对学生来说是不大熟悉的， 本节课 就是在学生的生活经验和已有知识的基础上， 进一步领悟数字编码在平常生活中 的应用，并经过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思想能力。 [ 授课目的] 1．能领悟到数学与生活的亲近联系，认识到数字、字母是刻画现实世界的 重要语言。 2．感知信息数字化的最根本的方法和作用。 3．在详细情境中，试一试对信息进行数字化办理，培养学生的应企图识。 4．培养学生的对应思想、符号化的思想。 [ 授课重点] 领悟数学与生活的亲近联系，试一试对信息进行数字化办理。 [ 授课难点] 编号时要注意简洁了然和科学性。 [ 授课准备] 多媒体课件 [ 授课过程] 一、激趣导入 1．出示早先收集的几个学生的身份证号码，说出他们的寿辰。 2．指名学生说出身份证号码，老师说出学生的寿辰。 3．提问：老师有什么特异功能吗？是不是身份证号码里面藏着什么奥秘呢？ 揭穿课题：数字与信息 【设计说明：经过对身份证奥秘的思虑引入课题，激发学生的学习兴趣。】 二、感知数字信息 1. 研究身份证的奥秘 〔1〕出示谈论提示，学生小组谈论说一说： ①身份证号码一共有多少位？ ②不一样的身份证号码里有相同的局部吗？ ③你能知道每局部包含的信息吗？ ④以某位学生的身份证号码为例说一说。 〔2〕揭穿身份证号码的每个数字表达的含义 〔3〕拿出自己课前收集的身份证号码同桌相互交换说一说获得的信息 〔4〕请你来做小侦探 教师描述：近来正在抓一个逃犯，他的资料是这样的：男，外号：王黑，江 苏连云港人，罪犯所住的旅店效劳员供应了这样一份资料：〔出示旅客登记表〕 姓名 房间号 身份证号码 王一名 王天成 王 辉 王晓君 请你来做一回小侦探，看谁先找出凶手。 说说你是怎样找的。 〔5〕身份证号码要表达的意思用文字能表达吗？既然能够为什么还要用数 字来表示呢？ 用数字表示比较简洁〔板书：简洁〕 小结：同学们，身份证是自己身份的象征，而且是唯一的，所以将来要注意 保留好自己的身份证，不要随意借给别人使用。 【设计说明： 在学生认识了身份证的编排规律此后， 安排这样的一个小游戏 的练习，使学生把学会的知识运用到生活中， 并在实质运用中领悟到使用数字表 达身份的优势。】 2. 生活中其他的数字信息 发言：方才我们研究了身份证上的数字，发现了这么多信息。其实，在现在 这个高度睁开的信息化的社会， 还有好多地方用数字相我们表达信息。 今天这节 课我们就来认识数字组成的编码是怎样表达信息的。 〔板书：数字——信息〕 提问：课前你认识的用数字表示的信息有哪些？ 教师依照学生的交流进行全班研究 〔1〕 号码 发言：这些，你知道吗？ 出示：110 112 114 117 119 120 96121 122 12315 提问：你还知道哪些 号码？你用过这些 吗？你感觉使用起来怎么 样？ 有了这些对你生活有什么帮助？ 交流：95559是交通银行的效劳热线， 95595 是光大银行的效劳热线。 这里的两个 号码都是有两个 9 和三个 5 组成的，为什么表达的信息不一样？ 小结：编码序次不一样表达的信息也不一样样。 提问：若是报警 改为你有什么想法？ 提示：像 110 这些 等诚然拨打很方便， 可是不能够随意拨打， 省得造成麻 烦。 〔2〕邮政编码 出示信封。 说明：这是一个信封， 信封上适用数字编码表达信息的吗？这是收件人居住 地的邮政编码，这是寄件人的邮政编码。 交流：学生显现自己家乡的邮政编码〔实物投影〕 提问：这些邮政编码放在一起感觉怎么样？那么能不能够把它们分分类？说说 你是怎么想的？ 谈论：同学们猜想一下， 为什么前四位都相同的， 2261 表达了哪些信息呢？ 此后两位为什么不一样样？又表达什么信息呢？同桌之间静静地说一下。 生报告交流 明确：邮政编码全都是六位数， 每一