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保教知识及能力简答及阐述题 保教知识及能力简答及阐述题 保教知识及能力简答及阐述题 简述成熟权利说理论 该学说的开创人是美国的心理学家格赛尔。该学说重申少儿心理的张开取决于个体生理，特别是神经系统的成熟，外界环境只为正常生长供应必要的条件，不能够改变张开自己的自然的成熟程序。 简述华生行为主义学说。 1.人的张开完满部是由外界环境决定的， 否认遗传的作 用。 2.片面夸张环境与教育的作用。 3.重视对幼儿情绪的研究 简述行为主义学派斯金纳的见解。 斯金纳依照条件反射的原理，重申积极加强对少儿行为形成的重要作用，认 为：1.加强作用是塑造行为的基础。 2. 加强的另一个重要作用是使行为不至于 退化。3.斯金纳将加强分为积极加强和消极加强两类， 并认为这两种加强作用 的收效都是改变行为反响概率。 4.他还重申及时加强， 他认为及时加强有利于 行为的坚固和张开。 简述弗洛伊德的人格结构理论。 1.弗洛伊德提出人格由本我、自我、超我构成。 2. 本我是人的意识的最基层， 处于“潜意识〞状态，依照快乐的原那么。 3.自我处于本我和外界之间，依照外 部世界的需要来对本我加以控制与压迫， 依照现实的原那么。 4.超我是人意识的 最高层，是“道德化了的自我〞，指导自我去限制本我的激动，以社会道德 标准或理想来控制行动，依照道德的原那么。 5.在正常情况下，本我、自我和超 我三者处于相对平衡状态，