《平面直角坐标系》word教案 （公开课）2022年北师大版 (7).docVIP

第二节?平面直角坐标系? 一、学生起点分析 ?平面直角坐标系?是八年级上册第五章?位置确实定?第二节内容。本章是“图形与坐标〞的主体内容，不仅呈现了“确定位置的多种方法、平面直角坐标系〞等内容，而且也从坐标的角度使学生进一步体会图形平移、轴对称的数学内涵，同时又是一次函数的重要根底。?平面直角坐标系?反映平面直角坐标系与现实世界的密切联系，让学生认识数学与人类生活的密切联系和对人类历史开展的作用，提高学生参加数学学习活动的积极性和好奇心。因此，教学过程中创设生动活泼、直观形象、且贴近他们生活的问题情境，会引起学生的极大关注，会有利于学生对内容的较深层次的理解；另一方面，学生对数轴也有一定了解，知道数轴上的数和实数一一对应，同时也了解了位置确定的一些方法，已经具备了一定的学习能力，可多为学生创造自主学习、合作交流的时机，促使他们主动参与、积极探究。 二、教学任务分析 教学目标设计： 知识目标： 1．理解平面直角坐标系以及横轴、纵轴、原点、坐标等概念 2．认识并能画出平面直角坐标系； 3．能在给定的直角坐标系中，由点的位置写出它的坐标。 能力目标： 1．通过画坐标系、由点找坐标等过程，开展学生的数形结合意识、合作交流意识； 2．通过对一些点的坐标进行观察，探索坐标轴上点的坐标有什么特点，纵坐标或横坐标相同的点所连成的线段与两坐标轴之间的关系，培养学生的探索意识和能力。 情感目标： 由平面直角坐标系的有关内容，以及由点找坐标，反映平面直角坐标系与现实世界的密切联系，让学生认识数学与人类生活的密切联系和对人类历史开展的作用，提高学生参加数学学习活动的积极性和好奇心。 教学重点： 1．理解平面直角坐标系的有关知识； 2．在给定的平面直角坐标系中，会根据点的位置写出它的坐标； 3．由观察点的坐标、纵坐标或横坐标相同的点所连成的线段与两坐标轴之间的关系，说明坐标轴上点的坐标有什么特点。 教学难点： 1．横〔或纵〕坐标相同的点的连线与坐标轴的关系的探究； 2．坐标轴上点的坐标有什么特点的总结。 三、教学过程设计 第一环节　感受生活中的情境，导入新课 同学们，你们喜欢旅游吗？ 假设你到了某一个城市旅游，那么你应怎样确定旅游景点的位置呢？下面给出一张某市旅游景点的示意图，根据示意图〔图5－6〕，答复以下问题： 你是怎样确定各个景点位置的？ “大成殿〞在“中心广场〞南、西各多少个格？“碑林〞在“中心广场〞北、东各多少个格？ 如果以“中心广场〞为原点作两条互相垂直的数轴，分别取向右、向上的方向为数轴的正方向，一个方格的边长看做一个单位长度，那么你能表示“碑林〞的位置吗？“大成殿〞的位置呢？ 在上一节课，我们已经学习了许多确定位置的方法，这个问题中，大家看用哪种方法比拟适宜？ 第二环节　分类讨论，探索新知 1．平面直角坐标系、横轴、纵轴、横坐标、纵坐标、原点的定义和象限的划分。 学生自学课本，理解上述概念。 2．例题讲解 〔出示投影〕例1 写出图中的多边形ABCDEF各顶点的坐标。 3．想一想 在例1中， 〔1〕点B与点C的纵坐标相同，线段BC的位置有什么特点？ 〔2〕线段CE位置有什么特点？ 〔3〕坐标轴上点的坐标有什么特点？ 由B〔0，－3〕，C〔3，－3〕可以看出它们的纵坐标相同，即B，C两点到X轴的距离相等，所以线段BC平行于横轴〔x轴〕，垂直于纵轴〔y轴〕。 第三环节　学有所用. 补充：1．在以以下图中，确定A，B，C，D，E，F，G的坐标。 第四环节　感悟与收获 1．认识并能画出平面直角坐标系。 2．在给定的直角坐标系中，由点的位置写出它的坐标。 3．能适当建立直角坐标系，写出直角坐标系中有关点的坐标。 4．横坐标相同的点的连线平行于y轴，垂直于x轴；纵坐标相同的点的连线平行于x轴,垂直于y轴。 5．横轴上点的纵坐标为0；纵轴上点的横坐标为0。 6．各个象限内的点的坐标特征是：第一象限〔＋，＋〕第二象限〔－，＋〕， 第三象限〔－，－〕第四象限〔＋，－〕。 [教学反思] 学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合；在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮助。在今后的教学中，我会不断的钻研探索，使我的课堂真正成为学生学习的乐园。 在本节课的教学中，我始终坚持以引导为起点，以问题为主线，以能力培养为核心，遵照教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原那么；通过师生双边活动，通过对单元的复习，使学生对本单元的知识系统化，重点知识突出化，能力培养阶梯化；在选择题目时注意了以基此题为主，少量思考性较强的题目为辅，兼顾了不同层次学生的不同要求。 本节课的教学活动，主要是让学生通过观察、动手操作，熟悉长方体、正方体的展开图以及图形折叠后的形状。教学时，我让每个学生带长方体或正方体的纸