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中职钢琴教学常见问题及对策 摘要：教育教学体制改革的不断深入与强化，极大地促进了中职钢琴教学的发展，已经得到了教育工作者普遍的重视与关注，占据着较高的地位。开展中职钢琴教学，对于钢琴教学水平的提升是极为有利的，要保持学生较高的学习热情，唤起学生的学习欲望，确保学生较高的音乐修养，进而为中职钢琴教学增添色彩，确保中职钢琴教学水平和管理的稳步提升。本文主要针对中职钢琴教学中存在的常见问题及其对策展开研究。 关键词：中职;钢琴教学;对策 一、中职钢琴教学中存在的问题分析 （一）教学方式比较单一，教学模式比较落后。在一些中职学校中，教师没有结合学生的实际情况，采用较为粗略、笼统的课程讲授方式，一定程度上课堂教学效率始终停滞不前。由于教学方法的单一性与片面性，严重限制着钢琴教学效率的提升。与此同时，对于钢琴教学模式来说，需要做到不断与时俱进、开拓创新。然而在现行的钢琴教学中，仍然以一对一模仿式为主，处于一种恶性循环的境地，教师很难通过钢琴来提高学生的艺术鉴赏能力，教学模式比较落后，其创新力度严重缺失。（二）教学的实践环节严重不足。对于中职钢琴教学来说，是集技术、知识以及实践等方面于一身的专业。在学习过程中，过于注重技巧练习，缺少对实践环节的高度重视，教学效果并不理想，出现了一定的脱节现象，学生也很难利用钢琴技巧，尚未做到灵活运用。（三）教学内容缺少可针对性。在教育活动中，教育教学的基本原则就在于要做到因材施教。然而，在一些中职学校中，教学内容的可针对性没有得到良好的体现。现阶段，某些中职学校的钢琴课程往往是大类教学，教学内容大体都是一致的，没有什么本质上的区别。并且在硬件资源和师资力量的影响下，需要对学生进行集中授课，所以无法开展针对性较强的教学，进而使不同钢琴演奏水平的学生掺杂在一起，教学效果可想而知。 二、中职钢琴教学存在问题的解决对策 （一）改革教学模式，应用多种教学手段。在教学过程中，教师要注重教学过程系统性的完善，严格要求学生，要在上课之前做好相应的预习。对于不同学习水平的学生，要开展分层次的教学，尊重学生层次水平差异，教师要鼓励学生之间要做到互帮互助，发挥自身的专长，确保不同水平学生的钢琴能力都能够有所提升。具体来说，对于水平高的学生来说，要为这些学生提供比赛和演出等实践机会，深化理论知识，提高实践能力，发挥出自身的技艺优势；对于水平一般的学生来说，教师要培养和开发这些学生的潜能，不断发展其实际能力；而对于水平较差的学生来说，教师要从实际情况出发，注重学生的基础教学，巩固基础知识。并且教师要适当给予不同学生相应的自信心，使不同层次水平的学生都能够获得进步，将这种差距缩减到最低的程度。社会对人才的要求越来越高，以往传统的教学模式很难顺应中职钢琴教学的发展趋势，教师要积极转变思想观念，开展多种形式的钢琴教学。首先，在钢琴弹奏手法的基本功训练中，教师可以利用集中授课的方式，节约课堂教学时间；其次，在练习钢琴专业钢琴作品方面，教师可以将不同学生划分成若干个小组，利用小组授课模式，对学生进行有针对性地教学指导，也为小组内学生的相互交流与协作提供了极大的便利，实现共同成长、共同进步。此外，在信息时代的推动下，现代教学手段是比较丰富、多样的，这对于激发音乐想象力也是不可或缺的。因此，在中职钢琴教学中，教师要加强现代教学手段的应用。比如：教师可以将钢琴作品的背景制作成幻灯片，利用图文形式来进行展示，帮助学生更好地理解作品背景，感受到作品深处的艺术内涵。（二）强化技巧，注重实践。1.要在技巧方面对学生的钢琴练习进行引导其一，要注重联系五个手指头的独立性，保证每根手指头的独立性，将每一个手指头的潜力充分发挥出来；其二，要先思考、再练习。对于中职学生来说，要具备一定的音乐基础，在练习钢琴之前，要默读乐谱，大脑要指挥每个弹奏的细节；其三，要做到视奏对应，视的音与奏的音的关系是相互照应的，这种视觉、触觉“对号入座”的惯性思想可以提高人视谱能力和视奏能力；最后，要做到“慢”，对于所有年龄段的练琴者来说，必须要做到慢，放慢式的联系可以做到及时发现问题并解决问题，扎实钢琴功底。2.将钢琴练习与日常生活相联系学生在具备一定的钢琴学习技巧以后，要加强钢琴练习，不断提升钢琴演奏水平，将钢琴练习融入到日常生活中，真正实现一举两得。学生要善于展示自己，可以向亲人、朋友等展示练习曲，获得满足感与成就感。3.增加课外实践基于社会需求的角度来分析，学生的实践能力是社会所需人才的重要衡量标准。学校要为学生设置模拟工作岗位的实训课堂，提供合适的实习机会，让学生了解当前就业形势和工作环境，为学生组织钢琴比赛，可以邀请钢琴大师来莅临学校演出，开阔学生的思维和眼界。（三）做到学以致用、因材施教。在学以致用方面，要有针对性