《我心归去》教案.docVIP

?我心回去?授课设计 ?我心回去?授课设计 ?我心回去?授课设计 ?我心回去?授课设计 韩少功 授课目的： 知识与技术 1、能熟读课文，感知文中的浓浓的思乡情结。 2、认识文中表达出来的真谛。 过程与方法 1、 自主阅读，认识作者的感情，领悟文中显露出来的浓浓的思乡情。 2、 研究与评点，合时加以评点，记录自己的阅读领悟。 3、 思想训练，帮助学生提升鉴赏散文的能力。 感神态度与价值观 1．理解家园之思的人文内涵。 授课重点： 1、结合自己的感情体验，培养自主鉴赏散文的能力。 2、领悟作者镂心刻骨的家园之思 授课难点：推断作者饱含感情，富饶真谛的语言 设计理念 本文属于文本研习。自主阅读，认识作者的感情，领悟文中显露出来的浓浓的思之情。 让学生能在阅读中发现思虑研究问题，张开多方对话，表达阅读感觉。 授课时数：一课时 课前部署预习： 1、让学生收集古今思乡的相关诗句，从中渐渐感知乡思之情， 2、你所认识的韩少功； 3、阅读文章， 思虑这篇文章主若是的是什么？依照不相同的地点， 把文章分为两个段落， 并总结每一段的马虎。 4、在文中找出最动人你的是什么？一句话，一个字，还是一段情？为什么动人你？在 对话栏写出自己的阅读领悟，课进步行交流。 授课步骤： 一、导入： 1、〔课前选择播放张明敏的?我的中国心?〕 听完了这首歌曲，请谈谈你的感觉。〔 1—2 名学生〕 张明敏的?我的中国心?从前传唱中国，歌者诚然身在异乡，但仍旧心系着家乡。这 也是所有游子对故土的心声。 它表达的是人的根的意识， 落叶归根的思想。 真实地表达了游 子对祖国无尽的思念与热爱之情。歌里这样唱到： “洋装诚然穿在身，我心仍旧是中国心， 我的祖先早已把我的所有烙上中国印。 〞若是说张明敏是用他那动情的歌声来表达对故土的 思念，那么作家韩少功那么是用自己优美的文字来抒写思乡之情，从心里发出 “我心回去 〞的呼 喊。我们今天就一起来学习出名作家韩少功的 ?我心回去?， 这是韩少功到法国进行了为期 一个多月的察看归国后写的一篇出名的散文。 二、走近作者 韩少功， 1953 年生，湖南省长沙市人我心回去?是他接见法国回来后的一组散文中的 一篇，总题是 “访法散记〞。他的主要作品有，?爸爸爸?，?女女女?，?马桥词典?〔长 篇小说〕，?生命中不能够承受之轻?翻译等等。 三、解题 本文的题目叫 “我心回去 〞，快速阅读全文， 作者的心由哪处归到哪处呢？ 〔可在文中找 出点题的句子答复〕 第八节“我已来过法国三次 ? ? 我的心却在一次次偷偷回去。 〞 明确： “我心 〞从异乡〔法国〕回到故土〔中国〕。 四、整体感知 1、让学生快速阅读文章，初步掌握文章的主旨。 请同学思虑，这篇文章主要写了什么内容？ 归纳：想家，思念故土。思想之情是文学上 “永远的主题〞，从远古吟唱到现在，就连远 在异国异乡的韩少功也在心底里深切地呼叫着 — — 我心回去。 2、请同学们朗读课文， 看看文章的脉络是怎样张开的？主要依照文中的两个不相同地点， 理清文章的结构。 〔阅读文本，试解析文中哪些语段写的是异乡， 哪些语段写故土？请朗读 较好的同学做表演性的朗读〕 明确： 课文〔 1-4 〕节重点写异乡。 主要写自己在法国圣 ·纳塞尔接见时的状况和感想。 课文〔 5-9节〕节重点写故土。 写作者的思乡之情以及对故土这个文化看法的思虑。 六、品位语言，领悟重点句子含义： 1、文章中最动人你的是什么？一句话，一个字，还是一段情？为什么动人你？ 〔学生阅读课文，思虑几分钟〕 生：本文写了作者在法国的生活和对家乡的思念，最动人我的是这样一段话：我坐在 柔和的灯雾里，听窗外的海涛和海鸥的鸣叫，想像母亲、妻子、女儿现在熟睡的模样，隔着 万里守侯她们睡到天明。我感觉作者很恋家，这段充满温情的想象让人感觉家很温暖。 生：我感觉本文的主题还是写家，写故土的点滴。最动人我的是这样一段话：故土比 任何旅游景区多了一些东西：你的血、泪，还有汗水。我深有感想，故土诚然不如其他地方 好，但这里有他的亲人、朋友有他的过去，怎能不爱呢？ 生；文章的主要内容我和他们是相同的，动人我的文字有：我与这里的主人举杯、唱 歌、说笑、合影、拍着肩膀，我的心却在一次次偷偷回去。我感觉作者对故土的思念很深， 这份感情人了我。 生： “我自然知道，我会对故土浮粪四溢的墟场无望，会对故土拥挤不堪的车厢无望， 会对故土阴沉连日的雨季无望， 但那种无望不相同于对旅泊之地的无望， 那种无望能滴血。 血 沃之地将真实生长出金麦穗和赶车谣。 〞这句话动人了我，正是因为对故土有感情才会感觉 无望， 而且这里面对故土的无望含有希望她更美好的意思， 即即是真的无望， 也不阻拦对它 的真爱。这是浸着心血、发自心里的爱。 生：动人我的文字是；没有故土的人身后一无所有。而萍飘四