《保教知识与能力》重点知识梳理.docVIP

?保教知识与能力?重点知识梳理 ?保教知识与能力?重点知识梳理 ?保教知识与能力?重点知识梳理 ?保教知识与能力?重点知识梳理 ?保教知识与能力? 〔上〕重点知识梳理 第一章 学前少儿张开 一、幼儿张开的含义： 幼儿张开是指个体生理和心理方面有规律地进 行的量变和质变的过程。 二、遗传素质是幼儿身心张开的生理基础和物质前提。 三、幼儿身 心张开的影响要素： 1、遗传素质〔 遗传素质决定了幼儿身心张开的可能性、遗传 素质决定了幼儿身心张开 的根本过程、遗传素质也决定了幼儿的某 些个别差异〕 2、环境：环境是指幼儿接触到的周围人和物的总和。 〔物质环境是幼儿生计的物质基础、 精神环境是幼儿心理张开的精 神粮食〕 四、幼儿张开的根本理论： 1、xx 认知张开理论根本见解 〔 A．感知运动阶段 (0—2 岁) B．前运算阶段 (2—6、7 岁) 〕 五、对于认识张开中幼儿的授课方 xx：A．临床授课 xxB．两难故事 xxC．社会交往 xxD．活动 xx。 六、埃里克森幼儿张开八段论： 〔1〕婴儿期〔 0～1.5 岁〕：成立根本 相信. ⑵少儿期〔 1.5 ～3 岁〕：自主与害羞和思疑的矛盾，最重若是 进食和排泄训练。⑶学龄初期主动对愧疚〔 3～5 岁〕：独立性的形成 ⑷学龄期〔 6～12 岁〕，勤奋对自卑的矛盾，学校的表现，⑸青春期 〔1 2～18 岁〕：自我同一性和角色凌乱的矛盾，需要伙伴关系。 ?保教知识与能力?重点知识梳理 3-6 岁少儿要解决：1、张开其主动性，2、获取相应的性别角色。 4、5 岁少儿面对主动自觉与退缩愧疚的危机，教师应给与幼儿充分 的自我研究与试一试的机会， 以张开其自主人格， 满足幼儿摊手和创立 的需要。 七、幼儿心理学的研究方法： 1、察见解：有方案、有目的的观察幼 儿在一般生活条件下 xx 和行为的变化，并依照观察的结果判断幼儿 心理张开的特点和规律。 〔从时间上分：长远观察、如期观察。从内 容分：全面观察、重点观察〕 2、实验法：有方案地控制各种条件， 特备惹起或改变某一条件，来研究幼儿心理特点的变化。 〔自然实验 法、实验室实验法〔 a、随机取样和随机安排。 b、对实验情况和实验 条件进行严格控制。 c、实验结果量化。 d、使用大量的实验仪器。 〕〕 3、发言法。 4、作品解析法。 八、少儿动作张开的规律： 1、从上到下〔最先动作是头部动作，后 躯干，后脚〕2、由近及远 〔从身体中部开始， 先上臂， 再肘、 腕〕3、 由粗到细〔从大肌肉到小肌肉〕 4、有整体到局部〔先是全身性到准 确性〕5、从没心识动作到有意识动作。 九、少儿动作张开的特点： 1、头部〔眼肌控制在出生初期〕 2、躯干 部〔翻身、坐〕 3、手臂和手〔先学会拇指和四指的抓握〕 4、腿和脚 〔学会翻身、爬行〕 5、动作技术。 十、幼儿心理张开的方向是它 的进步性。 ?保教知识与能力?重点知识梳理 十一：幼儿心理张开： 1、婴儿期和幼儿先期〔 0-3 岁〕：主要内容是 动作和感知。 2、幼儿期〔 3-6 岁〕：游戏。 十二、幼儿心理张开的重要见解： 1、危险期：在成长过程中，因新 的生理、 心理需要被旧的心事拘束， 得不到满足进而产生不满， 与父 母产生对峙情绪。 2、转折期：在少儿心理张开的两个阶段之间，出 现心理张开急巨变化。 表现出抗衡、 执拗，对父亲母亲说不。3、重点期： 少儿最简单学习某种知识技术或形成某种心理特点的时期。 是幼儿期 是幼儿学习语言的重点期。 4、敏感期：少儿学习某种知识和行为比 较简单，少儿心理张开最为迅速。 十三、3 岁少儿能认清根本颜色，不能够划分色彩。 4 岁后，能差异各 种色彩的细微差异，并开始认识混淆色。 十四、1、幼儿注意： 3 岁幼儿集中注意力 3-5 分钟，4 岁幼儿 10 分 钟左右，5-6 岁幼儿 20 分钟左右。 2、注意力张开的特点： a、幼儿 注意力的牢固性不断提升。 b、幼儿注意力的 xx 不断扩大。 c、幼儿 注意力的分配能力不断增强。 d、注意力的转移能力不断张开。 十五、幼儿记忆张开特点： 1、目的性〔没心识记忆占优势，有意识 记忆逐渐张开〕 2、牢固性〔记得快忘得快〕 3、精确性：支离破碎、 主次不分、简单混淆。 十六、张开记忆力的方法： 1、让幼儿多感官的参加。 2、歌诀记忆。 3、提出明确的激励目标。 ?保教知识与能力?重点知识梳理 十七、幼儿的思想张开特点： 1、直观行动性。 2、详尽形象性。 3、 自我中心性。 十八、幼儿的词汇： 1-1.5 岁幼儿说出第一批词。 2-3 岁词汇迅速增 长。3 岁1000 个词。4 岁 1600-2000 个。5 岁 2200-3000 个，6 岁 3000-4000 个。 〔语言阻挡〕 十九、1、兴趣最早出现在再生儿 4-7 天后。