数学北师大版八年级下册分式方程的解法.docxVIP

黔西县中学20XX—20XX学年度春季学期集体备课教案 课题 5. 4.分式方程（一） 主备人 刘向学 参备人 罗明阳李俊刘明芝 教学目标 理解分式方程的概念； 能够根据实际问题建立分式方程的数学模型，并能归纳出分式方程的描述性定义。 在建立分式方程的数学模型的过程中培养能力和克服困难的勇气，并从中获得成 就感，提高解决问题的能力。 教学重点 能够根据实际问题建立分式方程的数学模型，并能归纳出分式方程的描述性定义。 教学难点 能够根据实际问题建立分式方程的数学模型，并能归纳出分式方程的描述性定义。 教学准备 教材三角板 多媒体 教 学 过 程 个性化设计 第一环节引入新课 活动内容：在这一章的第一节《分式》中，我们曾研究过一个“固沙造林，绿化 家园”的问题。面对日益严重的土地沙化问题，某县决定分期分批固沙造林，一 期工程方案在一定期限内固沙造林2400公顷，实际每月固沙造林的面积比原方案 多30公顷，结果提前4个月完成方案任务。原方案每月固沙造林多少公顷？. 分析：这一问题中有哪些己知量和未知量？ 量：造林总面积2400公顷实际每月造林面积比原方案多30公顷提前4 个月完成原任务 未知量：原方案每月固沙造林多少公顷 这一问题中有哪些等量关系？ 实际每月固沙造林的面积二方案每月固沙造林的面积+30公顷 原方案完成的时间一完成实际的时间二4个月 我们设原方案每月固沙造林x公顷，那么原方案完成一期工程需要 个 月，实际完成一期工程用了 个月，根据题意，可得方程 o 活动目的：为了让学生经历从实际问题抽象、概括分式方程这一 “数学化”的过 程，体会分式方程的模型在解决实际生活问题中作用，利用第一节《分式》中一 个熟悉的问题，引导学生努力寻找问题中的所有等量关系，开展学生分析问题、 解决问题的能力。 考前须知：要给学生一定的思考时间，让学生积极投身于问题情景中，根据学生 的情况教师可以给予适当的提示和引导. 活动内容： 甲、乙两地相距1400 km,乘高铁列车从甲地到乙地比乘特快列车少用9h, 高铁列车的平均行驶速度是特快列车的2.8倍. 你能找出这一问题中的所有等量关系吗？ 如果设特快列车的平均行驶速度为x km/h,那么x满足怎样的方程？ 如果设小明乘高铁列车从甲地到乙地需y h,那么y满足怎样的方程？ 活动目的：再次让学生经历从实际问题抽象、概括分式方程这一 “数学化”的过 程，体会分式方程的模型作用，设置了这么一个例题，关键是引导学生努力寻找 问题中的所有等量关系，开展学生分析问题、解决问题的能力。 考前须知：要给学生一定的思考时间，让学生积极投身于问题情景中，通过同学 之间相互讨论，解决问题，同时要注意引导学生理解每一步的实际意义 活动内容： 为了帮助遭受自然灾害的地区重建家园，某学校号召同学们自愿捐款. 七年级同学捐款总额为4800元，八年级同学捐款总额为5000元，八年级捐款人数 比七年级多20人，而且两个年级人均捐款额恰好相等.如果设七年级捐款人数为 x人，那么x满足怎样的方程？ 活动目的：再次让学生经历从实际问题抽象、概括分式方程这一 “数学化”的过 程，体会分式方程的模型作用。 考前须知：要给学生一定的思考时间，让学生积极投身于问题情景中，此时，每 位同学都有了一定的找等量关系的感觉，先让他们自己完成，再小组讨论 第三环节感悟升华 活动内容： 回忆刚刚 回忆刚刚我们得出的 4个方程: (1)冬组=4x x + 30⑵9 ⑶观 (1)冬组=4 x x + 30 x 2.8x y y + 9 4800 5000 x 工 + 20 它们和我们以前所碰到的方程一样吗？有什么不一样的地方？ 上面所得到的方程有什么共同特点？ 方程中的未知数都含在分母中，不是一元一次方程。 这就是我们今天要认识的一种新的方程一一分式方程：分母中含有未知数得方程。 分式方程重要特征： 含分母 (2) 分母中含未知数 分式方程与整式方程的区别：分式方程中分母含有未知数，而整式方程中的分母 不含有未知数。 活动目的：通过让学生通过观察、归纳、总结出整式方程与分式方程的异同，从 而得出分式方程的概念 考前须知：注意引导学生理解分式方程重要特征，分清分式方程与整式方程区别, 第四环节课堂反应 活动内容： 找找看，以下方程哪些是分式方程： -(x-3) = x (2) — = 1 (3) —-一3 = —!— (4) --- = 1 2 2x x-1 2-x 2 3 “退耕还林还草”是在我国西部地区实施的一项重要生态工程.某地规划退耕 而积共69000 hm2,退耕还林与退耕还草的面积比为5 : 3.设退耕还林的面积为 x hm2,那么x满足怎样的分式方程？ 活动目的：通过学生的反应练习，考察学生对分式方程概念的理解. 考前须知：引导