《岳阳楼记》教案第2课时 .docVIP

?岳阳楼记?授课设计第2课时 ?岳阳楼记?授课设计第2课时 ?岳阳楼记?授课设计第2课时 ?岳阳楼记?授课设计〔第二课时〕 课时安排： 1. 赏析课文的语言特色，领悟课文融叙事、写景、抒情、讨论为一体的表达 方式。 2. 品味课文的境地，理解作者的思想感情。 授课过程： 第一阶段：学情诊断 1. 指名分段背诵课文。 2. 讲解词语。 (1) 属予作文以记之 __________ (2) 先人之述备矣 _____________ (3) 春和景明______________ (4) 予尝求古仁人之心 _____________ 3. 用现代汉语翻译以下句子。 (1) 不以物喜，不以己悲。 ____________________________________ (2) 天生下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ____________________________________ 4. 依照提示，按原文填空。 (1) 范仲淹在?岳阳楼记?中赞美滕子京政绩的句子是：“ ____________， ______________。〞 (2) ?岳阳楼记?中抒发生者远大政治理想的句子是：“ ______________， ______________。〞 (3) 面对人生中成功的欢欣和失败的悲伤，我们应拥有范仲淹所说的 “__________，_____________〞的旷达胸襟。 (4) 公园里有一副这样的对联： “宠辱不惊， 闲看庭前花开花落； 去留没心， 漫随天外云卷云舒〞，对联使我们不由想起范仲淹的名句：“ ____________， ___________。〞 【设计妄图】 重视文言文基础知识的坚固， 为理解阅读、 拓展延伸确定坚固 的基础。屡次重申，以提问、练习、小测试等多种形式，调动学生积累知识的积 极性。 第 1 页 第二阶段：自主研究 ( 一) 研究融情于景的写法。 阅读课文，思虑答复以下问题： 1. 从岳阳楼上看到的雄伟情况有哪些？ 讨论并概括：气派非凡：“衔远山，吞长江〞； 广阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯〞； 湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千〞。 2. 作者可否只将文笔停留在了写景上？“然那么〞宕开一笔 , 转入写什么？ 讨论并概括： 作者并没有将文笔只停留在写景上。 “然那么〞宕开一笔， 使文 章从写岳阳楼的地理形势转入写“迁客骚人〞的“览物之情〞。 3. 你能详尽谈谈“迁客骚人〞有怎样的“览物之情〞吗？ 讨论并概括：第 3 段描绘的画面全力衬着“悲〞的气氛，因己而悲。第 4 段描绘的画面全力衬着“喜〞的气氛，因物而喜。 4. 圈点勾画课文中写“迁客骚人〞的“悲〞和“喜〞的语句。 想一想作者这 样写的目的是什么。 讨论并概括：“去国怀乡，忧谗畏讥〞概括说了然“迁客骚人〞的“悲〞， “心旷神怡， 宠辱偕忘， 概括说了然“迁客骚人〞的“喜〞。 作者这样写是为了 将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心〞作对照， 引出下文， 从而由写情自然转入 讨论，突出全文的主旨。 教师小结：?岳阳楼记?之因此传诵千古，主要就在于它不是平时地记事写 景，它是一篇有所寄望、立意高远的好文章。 ( 二) 理解作者的思想感情。 1. 首句中“谪〞字点了然什么？作者开篇这样提及有何深意？ 引导要点：从这个“谪〞字看， 滕子京正是一位以下文所说的“迁客骚人〞。 作者一开头就点明他的处境， 其实暗含着对老朋友的劝勉： 你诚然身处困境， 但 不要像一般的迁客骚人那样为个人的遭到而哀叹 , 应该像“古仁人〞那样“天生 下之忧而忧，后天下之乐而乐〞。同时，作者自己在庆历五年遭贬谪，这样写也 有自勉之意。从这里能够看出作者的妄图是很深的。 2. 滕子京重修岳阳楼的背景是什么？说了然什么？ 第 2 页 明确：在“政通人和， 百废具兴〞的基础上“重修岳阳楼〞， 说明滕子京在 谪守的困境中， 不以己悲， 把政事治理得井井有条。 由此也可见作者对他阔大的、 与一般“迁客〞不同样的胸襟的欣赏。 3. “古仁人之心〞是怎样的？ “古仁人〞的忧乐观是怎样的？ 讨论并概括： “不以物喜， 不以己悲。 〞先讲“忧〞——“居庙堂之高那么忧 其民，处江湖之远那么忧其君〞， “天生下之忧而忧〞； 后讲“乐〞——“后天下 之乐而乐〞。 4. 想一想：作者认为“古仁人之心〞和“迁客骚人〞的思想感情不同样在哪 里？ 提示：“迁客骚人〞的思想感情经常因个人遭到或外物的触动而发生变化， 以物喜、以己悲。“古仁人〞的思想感情那么是“不以物喜，不以己悲〞。 5. 古仁人的悲喜感情跟什么有关系呢？ 讨论并概括： 他们“居庙堂之高那么忧其民， 处江湖之远那么忧其君〞， 不是忧 “民〞，即是忧“君〞——怕皇帝做出害民的事情来； 他们“进亦忧， 退亦忧〞， 可见他们的“忧〞跟个人的进退、 荣辱都没有关系，