孟德尔定律及遗传规律再发现.docxVIP

精选文档 精选文档 PAGE 精选文档 孟德尔的豌豆杂交实验第 2课时 【教课过程】 一．课前准备 1．教师采集相关孟德尔平生的资料素材，并制作本节课的多媒体课件； 2．部署学生经过各样门路查问、采集相关孟德尔进行遗传学研究的资料； 3．学生按以下预习纲要自主学习本节课的内容，为课上的剖析和议论做好准备。 1）孟德尔是如何考证对自由组合现象解说的？ 2）自由组合定律的内容是什么？ （3）思虑“孟德尔获取成功的原由”中的 5个问题。 （4）什么是基因型、表现型？二者有什么关系？什么是等位基因？ 二．情境创建 师：孟德尔用两对相对性状的豌豆进行杂交， 其F1代只有一种性状表现， F2代出现了四 种性状表现，其比率是 9﹕3﹕3﹕1，孟德尔是如何解说这类现象的？ 生：决定不一样性状的遗传因子进行了自由组合。 师：孟德尔解说的要点是什么？ 生：F1产生了四种数目相等的雌、雄配子。 师：要确立这类解说能否正确，可用什么方法？ 生：测交法。 师：特别正确。 三．师生互动 3．对自由组合现象解说的考证（实验考证） 师：什么是测交？ 生：用F1与双隐性种类杂交，即用 F1与绿色皱粒豌豆杂交。 师：测交的目的是什么？ 生：目的是测定 F1的遗传因子构成。 师：依据孟德尔提出的假说，F1能产生YR、Yr、yR、yr四种数目相等的配子，而隐性纯合子只好产生yr一种配子，请大家推断一下后辈有几种遗传因子构成及性状表现？其比率是多少？ 请一位同学到黑板上模仿分别定律的测交考证模式，写出测交及其实验结果的遗传图 解： 杂种子一代（F1） 隐性纯合子 测交 YyRr × yyrr 配子 YR Yr yR yr yr 测交后辈  YyRr  Yyrr  yyRr  yyrr 黄圆  黄皱  绿圆  绿皱 比率 1 ﹕ 1 ﹕ 1 ﹕ 1 师：上述遗传图解是依据孟德尔对自由组合现象从理论上推导出来的结果， 后来辈有四 种性状表现，且比率为 1﹕1﹕1﹕1。假如实验结果与理论推导符合，则说明理论是正确的； 假如实验结果与理论推导不符合， 则说明这类理论推导是错误的， 实践是查验真谛的独一标 准。痙锯编閃賀忧惫绨壘蕕鵜烴莳鎩荤。 课件显示孟德尔所做的测交实验结果，请同学认真剖析，能得出什么结论？ 性状表现 项目 黄色圆粒 黄色皱粒 绿色圆粒 绿色皱粒 本质子粒数 F1作母本 31 27 26 26 F1作父本 24 22 25 26 不一样性状的数目比 1 ﹕1 ﹕1 ﹕1 生：不论正交仍是反交， 实验结果完整切合他的假想，说明他的理论推导是正确的，即 F1在形成配子时，产生了四种配子，决定不一样性状的遗传因子是自由组合的。 师：好。此刻请同学们概括出孟德尔自由组合定律的主要内容。 4．自由组合定律（得出结论） 茎髏伞龟辆撸饈护区岛麽胪繢凄趱。 生：控制不一样性状的遗传因子的分别和组合是互不扰乱的； 在形成配子时，决定同一性 状的成对的遗传因子相互分别， 决定不一样性状的遗传因子自由组合。 这一遗传规律又称为孟 德尔第二定律。 师：我们已经学习了孟德尔的分别定律和自由组合定律， 那么这两条定律有哪些差别和 联系呢？ 教师用课件显示以下表格，组织学生议论回答： 基因的分别定律 基因的自由组合定律 研究的相对性状 一对 两对（或多对） 波及的遗传因子 一对 两对（或多对） （或等位基因） F配子的种类及比比值 2种 n 种） 4种（2 1 比值相等 比值相等 F2基因型及比值 3种 9种（3n种） 1﹕2﹕1 （1﹕2﹕1）n F2表现型及比值 2种 4种（2n 种） 显﹕隐=3﹕1 9﹕3﹕3﹕1（3﹕1）n F1测交后辈基因型、 2种 4种（2n 种） 表现型种类及比值 1﹕1 1﹕1﹕1﹕1（1﹕1）n F1形成配子时，成对的遗传因子 F1形成配子时，决定同一性状的 （或 成对的遗传因子（或等位基因） 遗传本质 等位基因）发生疏别，分别进入 相互分别，决定不一样性状的遗 不一样的配子中，随配子遗传给后 传因子自由组合。 代。 两个遗传定律都发生在减数分裂形成配子时，且同时起作用。 联系 分别定律是自由组合定律的基础。 列表中的答案由教师依据学生的回答逐个显示。 5．孟德尔实验方法的启迪 师：经过学习我们知道， 孟德尔进行了长达 8年的豌豆杂交实验， 总结出了分别定律和 自由组合定律。可是，在孟德尔以前，有很多科学家，连续了近百年的植物杂交实验，都没有获得大的进展。那么孟德尔为何能成功呢？他获取成功的原由有哪些呢？他的成功对我纡钮覺稳缑兌萵胜獲膽骚讨击屉蕩。 们有什么启迪呢？这部分内容我们将以小组议论的方式来进行学习。请大家联合课本中“思虑与议论”中的几个问题，迅速阅读老师供给的相关孟德尔平生的资料素材合自己课前查问的资料），而后分组进行议论。（教师