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中职班主任情感管理艺术研究 【摘要】学校教育的主要活动场所就是班级，所以班级教育是整个学校教育中非常重要的一部分，它能够给学生的学习和生活带来非常重要的影响。班主任是班级工作的主要组织者，他掌握着班级的管理工作，也是每个班级的核心，班主任影响着学生的素质和能力发展，对整个学校教育的整体水平的提高也起着非常重要的作用，本文将分析情感管理艺术在班主任工作中的应用，旨在提高中职学校班主任工作的有效性。 【关键词】中职；班主任工作；情感管理 随着时代的发展，新课程改革的推进，人们对教育的理解并不仅仅局限于考试的分数上，而是学生的综合能力的发展和素质的提高，学校更重视的是学生人格的健全和心理的健康，由此可见，当前社会各界更重视素质教育和情感教育。教育家苏霍姆林斯基也认同孩子的心不能够冷漠，缺乏热情与激情，而要有充沛的情感，这说明在整个学校教育中，营造良好的学习氛围，培养学生的综合素质，提高道德品质，才是最重要的，所以在班主任工作中必须渗透情感教育。当前中职生受到大环境的影响，学生的来源较差，这就要求中职学校的班主任积极展开工作，加强情感教育，培养学生良好的道德品质和健全的人格，适应社会发展要求。一方面有利于提升班主任的权威，班主任在班级管理过程中，不仅是班级的组织者，更是整个班级的领头羊。班主任的权威是班级管理能否有效的关键，班主任在进行班级管理时，要做到树立权威并为人师表。班主任在提高权威的同时，能够提高学生对老师的信任感，提升班级管理水平。班主任树立了权威，也为学生树立了楷模，做到了为人师表，促进学生，对老师的尊敬爱戴，以及佩服。从而在加强情感管理艺术的时候能够更有效果，受到学生的支持，从而减少班级管理的难度。 一、中职班主任管理工作中渗透情感管理艺术的作用分析 情感管理艺术主要是班主任在开展教学工作中，用积极温暖的方式引导学生，并形成良好的道德品质，促进学生综合素质的发展。在中职院校中开展情感管理艺术能够有效的促进师生关系的构建，特别是在学生刚进入学校时，学生对整个学校，老师和班级的同学都有陌生感，在这个时候进行情感管理艺术，加强班级团结活动，可以让学生更快的调整心理状态和学习状态，适应新的环境，获得学生的信任和尊重，让学生更快的融入到班级集体中，以此来促进班级管理水平的提升。 二、情感管理艺术在中职学校班主任工作中的应用策略 1.提高情感管理能力，用爱心搭建情感的桥梁。一个老师除了具备高超的教学能力以外，还要具备综合素质，比如班级管理工作，配合学校和领导的工作，用正确的方式与家长沟通等。除此之外，班主任需要加强情感管理艺术，最重要的就是老师要有爱心，用爱心感化学生。要想获得学生的信任，老师首先要与学生建立起良好的师生关系，老师与学生亦师亦友。在生活学习中的日常小事中给予学生关爱，让学生感受到温暖。当学生犯错误的时候，用爱心去感化学生，而不是一味的批评指责，让学生感受到教师对学生的理解和关心。2.诚心是班级管理的基础。班主任除了要当班级的领导者以外，还要当协调者和促进者，所以为了建立和谐民主，自由平等的班级氛围，促进学生的学习和能力的发展，需要班主任对事业有极大的忠诚度，对教学投入兴趣，对学生富有爱心，真诚地与学生交流。老师在处理问题时，要本着平等的原则管理每一位学生，同每一位学生进行民主平等的交往，不因为学习的好坏把学生进行分类，不歧视贫困学生，也不歧视差等生。让学生感受到老师的亲近，愿意同老师进行交流，这样的班主任可以与学生建立良好的关系，进行心灵的交流，表达真实的情感，唯有如此才能够让学生体会到自己是班级的一份子，老师是真心地关心学生。3.用宽容拉近师生距离。金无足赤，人无完人，再好的学生也有不足之处，再差的学生也有闪光点，老师要学会发现不同学生的优点和长处，因势利导。老师要让他们发现自己的长处并利用起来，使他们产生积极的情感，经常给予鼓励，从而以点带面促进学生的全面进步。中职学生往往因为成绩差而受到家长和老师的忽视，对此老师要对他们更加的宽容和关爱，不嫌弃，不放弃，对他们晓之以情，动之以利，持之以恒的加以转化。中职学生往往学习习惯差，吃苦能力差，所以往往反复犯错，言而不实，出尔反尔，所以中职的班主任要用发展的眼光和容忍的态度对学生，要有极大的耐心和信心，积极的转化学生。用显微镜看成绩，用放大镜看长处，对进步中的错误多一份宽容和理解，多给予适当的鼓励。学生因受到多次的宽容，慢慢被感化，从而将内心的自愧和负疚感转化成前进的动力。 随着新课程改革的推进，学生的心理健康和人格发展越来越受到社会的广泛关注。在中职学校班主任加强情感管理艺术，这不仅对社会培养人才有着重要的作用，对学生个人的长远发展也起着重要的作用，更有利于老师教学能力的提高。所以老师要以