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中职语文教学定位研究 摘要：语文作为大多数学校的主科之一，有它绝对的作用和地位。由于中职教育更加注重学生的应用性，对于培养学生的直接就业有明显的优势，自然所有行动都会跟学生职业教育有关。中职语文教学对于学生思想文化和职业精神等都有很好的促进提高作用，在中职教学中占据了重要地位。本文通过对中职语文教学中存在问题的阐述和其中关键点的分析，提出相应的解决策略，希望对摆正语文教学定位有一定的帮助。 关键词：中职；语文教学；定位；问题；策略 中职教育的理念在教师与学生中根深蒂固，由于其专业性极强的特殊性，教师更加注重学生专业技能的学习和掌握，在这方面花费了大部分的时间，导致忽视了语文教学中思想文化的培养和职业精神的锻炼，这几乎是所有中职教育存在的通病。语文在古代的一段时间内被称为国语，并且蕴含着我国上下五千年的文化与智慧，在任何阶段都应该注重，并且学好语文，对每个人的影响都是潜移默化的。尽管在时间较短任务较重的中职教育中，舍弃语文教学，一味地追逐专业技能的学习，无疑会造成两条腿不和谐进步的现象，严重影响学生未来的成长，这样背离以学生发展为目的的教育是不值得提倡的，也不是理想中的结果。因此，尽管在以专业技能为主的中职教育中，语文教学仍然占据不可撼动的地位，需要对其增加重视，以更好地促进学生整体水平的提高。 一、中职语文教学中存在的问题 （一）语文教学没有得到一定的重视。首先在办学目标上，学校更加注重学生的专业技能，在就业率和学业成果两者中选择，学校当然会把就业率放在首位，从而引导学生把更多的时间和精力放在专业技能学习上，语文教育给予的重视程度并不够。其次，语文作为从小学开始就接触的学科，无论在每个阶段学习情况如何，长期的耳濡目染也让学生对语文学科有了较深的见解，就是这样习以为常的心理导致在中职语文学习中的不重视，在拔高阶段没有较深的理解，会严重影响学生进一步的成长。在这样的情况下，学校和学生都没有把语文教学放在心上，那么再多的语文教学形式都是在浪费时间，语文教学也在无形中拖着学生的后腿。（二）中职院校生源质量下降。在教育发展水平还是很高的阶段，中职的教学质量非常好，主要的还是中职院校生源质量比较高，都是对初中毕业生择优录取，整体水平较高的学生在仅有的教育资源下孜孜不倦地学习各门学科。如今，生活水平的提高和生活观念的改进使得学生上学的机会更多，扩招学生的数量越来越多。机会更多，学生的懈怠心理反而愈加严重，从而导致整体生源质量下降。在语文教学中，经常会出现这样的情况，学生的学习动力不足，准备不充分，学生对于教学目标难以实现，甚至有些学生把语文课堂当成了紧张的专业课学习中放松的一个机会，这样的学生学习情况是不足以在语文教学中提升文化素养和职业精神的。（三）教学水平需要改进。在各方面的影响下，中职语文教学的水平还有待提高。其中一个比较重要的原因就是教师的职业精神，在现代教育理念的不断革新下，很多教师并没有领悟到新课改的精神，或者领悟到了但没有将其运用到实际教学中。在不少的语文课堂中，教师仍然采取填鸭式的说教方法，学生被动地接受知识，完全没有联系生活实际发散学生的思维，调动学生的自主性使其融入其中，提高教学效率。比如，在《春末闲谈》这节课的教学中，鲁迅先生把自然景物人格化，通过形象化的说理，揭露了统治阶级“治术”的险恶实质，对阻挠民主改革和社会进步的反动派进行了强烈抨击。如果教师只是这样一味地讲解说明，学生很难根据那个时代的具体情况深刻理解鲁迅先生表达的思想感情和文笔的精深，如果教师把一些时间给予学生，让学生说出对于现在社会阻挠社会发展进步的一些生活实例或者新闻，从而体会文章的思想感情，教学效果就会明显提高。总之，中职语文教学的实际情况不容乐观，没有发挥十足的光和热照亮学生，教学水平有待提高。 二、中职语文教学中的关键点 （一）准确定位中职语文教学价值。在提高语文教学之前，进行准确的中职语文教学价值定位是必不可少的。在新一轮的中等职业院校语文教学大纲中，明确指出中职语文教学需要体现语文的真实作用，不仅要求突出语文的工具性、文化素养性，还要增强“综合职业能力、创业能力”以及“继续学习和发展”的能力。如果实现这样理想中的中职语文教学价值自然可喜可贺，但是在实际的中职语文教学中，很难渗透到这些较深的理念和精神，大家都在完成任务式的语文教学中度过中职教育，没有将中职语文教学准确定位。（二）不断提升中职语文教学质量。中职语文教学是学生实现语文教学价值的主要途径，因此，不断提升中职语文教学质量，为学生更好更全面的发展而服务。在新一轮的中等职业院校语文教学大纲中也提出了一些明确的策略，首先中等职业院校语文教学需要根据语文教育的特有原则，并且突出职业教育的要求。另外，在中职语文教学中，教师要坚