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中学英语的情趣教学实践剖析 心理学认为：学习兴趣是学习动机最现实、最活跃的心理成分，是学习动机的来源。作为学生本人，尤其是初中生，可能意识不到这当中的真正原因，但作为教学的引导者——教师，要始终注意激发和培养学生的学习兴趣。这就需要教师把情趣教育引入到实际的教学工作中。 初中英语情趣教育是提高外语教学的有效途径，是激励学生学习英语兴趣的最好方法之一。 一、情趣教育和内涵 情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。同时，对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，应给予尊重、爱护和引导。使学习成为学生富有情趣的活动。因此情趣教育实质上是一种情感教育。它要求整个英语教学不仅是一种语言、调调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。 研究表明：当学生对学习产生浓厚的兴趣时，注意力就会特别集中和持久。因此，我们在情趣教育的探索中，应十分重视对学生的学习兴趣的激发和培养。鉴于此，我们英语老师面临的任务是如何将学生的英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性。 二、情趣教育的模式 为了解学生在英语课上积极学习的心理需要，我对初一部分学生进行了调查，调查中发现对英语课感兴趣的学生占96％同时还发现学生对英语课的要求是： (1)教师授课幽默，课堂气氛轻松。 (2)教学内容丰富充实。 (3)教育形式活泼多样。 另外学生对游戏活动、角色扮演、快速反应和竞赛评奖也很感兴趣。因此我利用一切机会去满足学生的表现欲来达到教学效果。为了每个学生都体验到成就感，为此我提出了以下具体要求。 1.认真钻研教材，创造新奇情景 初中学生学习的内容刚开始还是比较简单的，而且也充满了趣味性，因此在备课时，尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去。如在Book1Lesson94中主要学习如何购物，我就利用教室的讲台作为商店的“柜台”，用学生的笔、尺、刀、衣物等当“货物”分别介绍“Thisismyshop.Thereis/are……”借助于写有“open”、“closed”的招牌，挂在“商店”门口，介绍句子“Theshopisopen/closed”。同时让学生分别扮演“售货员”和“顾客”，进行“购物”情景对话。并要求“买”“卖”双方都要尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。如：CanIhelpyou?Wouldyouliketo……，Howmuchisit?Howmanydoyouwant?Hereyouare……在宽松愉快的听、说、看、演环境中，既巩固了新学的知识，又活跃了课堂气氛，丰富并巩固了本课的语言材料，不但传授了知识，同时也培养了学生的语言交际能力。 2.适当增加内容，扩大了知识面 针对接受较快的学生，在完成大纲要求的基础上，适当增加教学内容，如Unit20中的Lesson78的第二部分以can为例：增加了Canyoudance/rideahorse/climbthehill……?等生话中熟悉的词汇，即提高了学生兴趣，又扩大了知识面。同时给学生增加了口头表达机会，或以日记形式，表达自己的行为和思想，以激励学生乐学、善学、多学。 3.设计比赛性游戏活动，提高学习效率 为了建立轻松愉快的竞争性教学氛围，在上课时经常将竞争机制引入课堂。分组组词，分小组找出单词中含有某个音素以及构词法，看谁找的对，找的多，谁就是优胜者。设计各种擂台赛，设计抢答和必答。除开展课本中新提供的游戏外，可改编相似内容的游戏，不断反复让学生在愉快中掌握知识。这样既鼓励了学生学习的积极性，又极大地提高了学习效率，因此，在学习中哪怕学生有点滴进步，就立即进行表扬、鼓励。学生获得一定的成就之后，学习情绪持续高涨。 4.创造机会鼓励实践 实践出真知，在以班级为单位的范围内，设立了英语角、对话小组、故事组。并作值日报告，写英文日记，将课文中的对话片断编写成短剧在各种小型的联欢会上进行表演，进一步提高学生学习英语的兴趣。 三、教师在情趣教育中的地位和作用 激发和培养初中学生的学习情趣，提高他们英语学习水平的决定因素，是教师和学生的互动。其中，教师又是情趣教育成败的关键。这就要求教师在情趣教育中要大面积地引发学生对英语课的兴趣。 因此，教师必须具有良好的思想、道德素质审美情趣、语言素养和组织才能。在教学的不同环节中，在不同的课型上充当不同的角色。例如，在前面提到的“购物”表演中，教师应该先作示范性表演，在学生们操练时，要做好指挥和讲解员，随时观察学生们的反应，