《新课程背景下培养中学生生物科学探究能力策略研究》开题报告.docVIP

《新课程背景下培养中学生生物科学研究 能力的策略研究》开题报告 《新课程背景下培养中学生生物科学研究能力的策略 研究》开题报告 论文选题的原因或意义： 21 世纪将是人类依靠知识创新和可连续发展的世纪， 世 界将进入知识经济的时代。面对知识经济的挑战和机遇，推行素质教育，深入展创始新教育，让科学的光芒普照中华，实现科教兴国战略，是此刻教育改革的主旋律。以培养学生科学涵养为主旨的生物新课程改革，将科学研究作为改革的打破口，提议以科学研究为主的多样化的学习方式，激发学生学习的积极性与主动性，发展科学研究能力。这一能力的 培养与新课程的推行亲密相连，自 20XX 年秋学期新课程在我省全面推行以来，研究授课中裸露的诸多问题使我们意识 到培养学生的研究能力决非是一蹴而就的事情，它应该在实践中不断的研究和总结。 一、时代发展的要求 1、研究能力与素质教育 20XX 年代末期以来， 在教育领域里追求人的素质获得全 面发展，已经变成一种集体行动，成为国际教育改革的重要 趋势。在我国，全面推进素质教育也已经成为 21 世纪基础 2016 崭新优选资料 - 崭新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 8 教育改革的重要方向。 《中共中央国务院关于深入教育改革全面推进素质教育的决定》指出，要推行素质教育，就必定积极推行启示式和谈论式授课，激发学生独立思虑和创新意识，的确提高授课质量。要让学生感觉、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思想习惯，重视培养学生科学研究等方面的能力。因此，改革课堂授课形式，重申以学生为中心、最全面的写作站以研究为主的授课，着力培养学生的研究能力，就成为素质教育的要点之所在。 、研究能力与创新教育 当前，展创始新教育， 培养学生的创新精神和实践能力，已经成为我国整个教育改革的灵魂。正如文化教育学家斯普朗格因此为的那样， “教育绝非单纯的文化传达，教育之为教育正在于它是一个人心灵的’唤醒’ ，这是教育的核心所在”。即是说，教育的最后目的不是教授已有的东西，而是 要把人的创立力引诱出来。这种创立力集中表现的是科学探 究的能力和科学精神， 它才是教育真切需要 “唤醒” 的东西。 、研究能力与科教兴国 科教兴国，已经成为我国的一项基本国策。但是，我们在科教兴国的战略问题上，经常过多地重申科技的经济功能，偏于技术的、物质的致使产品的层面，却经常冷漠了科学研究、科学理性和科学思想对人、对社会的根本性作用。教育的“功利性”也总是与“应试教育”一起成为培养全面发展 2016 崭新优选资料 - 崭新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 8 的人的最大桎梏。研究授课以培养学生的科学研究能力为核心目的，经过科学方法、态度的训练与养成教育，逐渐使科学理性之光真切照耀于亿万人的心里，激发人们不断思虑、不断研究、不断发现。因此，从某种程度上讲，培养科学研究能力应该是科教兴国战略真切推行的表现之一。 二、课程改革的需要 “提高生物科学涵养” 、“提议研究性学习”是生物新课程改革的基本理念。生物科学涵养是公民科学涵养组成中重要的组成部分。它是指公民参加社会活动、经济活动、生产实践和个人决策所需要的生物科学知识、研究能力以及相关的感神态度与价值观。很显然，研究能力是科学涵养的重要组成部分，思想报告专题提高每个高中学生的生物科学涵养也是课程标准推行中的核心任务。研究性学习是学生认识生 命世界、学习生物课程的有效方法之一。 《一般高中生物课程标准 ( 实验 ) 》提议研究性学习，力求促进学生学习方式的改革，引导学生主动参加研究过程、勤于着手和动脑，逐渐 培养学生收集和办理科学信息的能力、获得新知识的能力、责备思想能力、解析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等等，重在培养创新精神和实践能力。若是学生在学校期间亲身经历了科学研究活动，那么，当他走开学校时，对 生物学会形成更深的印象和积极、 正面的态度。 高中毕业前，学生们应该以个人或小组的形式，最少进行一次“真切的” 2016 崭新优选资料 - 崭新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 8 的科学研究活动。在参加研究时，学生们应该掌握科学研究 的一般技术，包括：提出问题、作出假设、拟定计划、收集 凭据、得出结论、表达和交流的科学研究能力。 三、研究现状的思虑 20XX 年秋学期我省全面推行了新课程， 经过一个多学期 的研究和实践，好多教师已经积累了众多难得的经验，这些 经验有待进一步挖掘，升华为授课策略和授课模式。与此同 时，新课程的推行也对广大师生在思想层面和操作层面都造 成了极大的冲击， 好多迷惑和不解纷至踏来。 在诸多问题中， “培养研究能力的策略”首当其冲。学生不知如何研究，教 师不知如何指导研究等新问题在每一所学校中都存在。依照 对我市部分地区学生相关研究