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?金色草地?授课文稿
?金色草地?授课文稿
?金色草地?授课文稿
?金色的草地?授课稿
李玲 B1004 16 号
各位老师、同学们:
大家好!
今天我授课的题目是?金色的草地? ,下面我将从说教材、说教法、说学法、说
授课过程、说板书设计这五个方面进行授课。
一、说教材
1. 教材解析
?金色的草地?一课是人教版小学语文三年级上册第一单元的一篇精读课文,
这一单元的主题是“感觉生活的丰富多彩〞 。?金色的草地?不但为我们再现了俄罗
斯乡下金色草地的奇异和美丽,让我们领悟到大自然带给孩子们生活的快乐,而且
还向孩子们浸透了观察、认识自然的意识。这篇课文境地优美,语言生动爽朗,富
有童真童趣,是激发学生热爱大自然、体验“美〞的好教材。
2. 说授课目的
新课标中间明确指出:阅读授课的重点是培养学生拥有感觉、理解、欣赏和评
价的能力。由于学生刚升入三年级,已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力,
遇到疑问也有了一些根本的理解解析能力,因此,我确定本课的授课目的为:
〔1〕会认 2 个字,会写 13 个字,能正确读写 14 个词语。
〔2〕能够有感情地朗读课文,经过理解“引人凝视、观察〞等词语的意思,初
步感知课文马虎。
〔3〕感觉课文的境地之美及大自然带给孩子们生活的快乐, 加强孩子们观察自
然,认识自然的意识。
3. 说授课重难点
新课标中指出,语文课文应侧重加深学生对生活的理解和体验,因此,我认为
本课授课的重点是:经过对内容的理解,学生能够加强对大自然热爱的感情,体验
大自然给人们生活带来的快乐,加强观察自然认识自然的意识。
其他,课文中的“我〞经过仔细观察发现了草地变色的巧妙,但对于小学生,
特别是未见过蒲公英开放、合拢的学生来说不易理解,也难领悟到发现的乐趣,因
此我确定本课的授课难点为:理解并讨情草地变色的原因。
二、说教法
在语文授课中,教师应当以学生为主,充分调动学生的学习热情,让学生在积
极主动的学习过程中获取语文素质的全面张开,因此,在授课中我主要采用美读感
悟法、多媒体显现法和思疑问难法来张开授课,以此激发学生学习课文的兴趣。
三、说学法
施教之功,贵在导学,因此,语文学习不但要帮助学生学习和掌握知识,更重
要的是让学生学会求知,变“我学会〞为“我会学〞。结合本课语言优美、情境奇
特的特点,我引导学生用“观察、合作研究、品词析句〞等学习方法来理解课文内
容,感悟文章境地之美,体验研究自然之乐。
四、说授课过程
本节课我共设计了以下四个环节:
〔一〕创立情境,唤起阅读希望
希望在学习上表现为一种迫切求知的心理状态,只有让学生产生与文本对话的
希望,学生才会主动走进文本,和作者进行心灵沟通。因此我将这样导入新课:在
授课开始,我先问孩子:“你们喜欢草地吗〞尔后出示一张孩子们在草地上嬉戏的
图片,板书:草地,并结合图片问“你见过怎样的草地谁来说〞在学生各抒己见之
后,板书完满的课题——? 2. 金色的草地?,而且问“你见过金色的草地吗〞借此引
起学生对本课的阅读希望,为下面的学习做好了铺垫。
〔二〕初读课文,检查生字词
本课生字很多,导入新课后,我请学生初读课文,尔后我利用多媒体出示生字
词,检测学生的认读情况,并区分形近字的字形,进行书写指导,其他,我还将进
行生字词的正音和难读句子的打破,突出了语文授课“字不离词,词不离句〞的特
点。
〔三〕再读课文,领悟作者感情
在认识了课文马虎此后,我准备抓住课文最后一段“多么可爱的草地!多么有
趣的蒲公英! 〞这句话张开授课 〔板书: 草地——可爱, 蒲公英——幽默〕 ,以“趣〞
为切入口,让学生在小组内说说“你感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的可爱、有
趣〞由此张开一条清楚的授课主线。由于学生答复的不确定性,我预设了以下两块
的授课:
1. 抓住第 2 段领悟草地的“美〞和“可爱〞
这段话写的是“兄弟俩在草地上嬉戏,互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛〞这
样一件事,主若是兄弟俩的对话和他们幽默的神情、动作,于是,我准备这样进行
授课:
①让学生经过朗读,说说自己的感觉〔学生这时可能会说“我感觉兄弟俩在这
片草地上玩得很快乐。〞〕尔后我就让学生说说从哪些词句中间能看出蒲公英给兄
弟俩带来了很多快乐呢引导学生抓住兄弟俩的神情“装着一本正经〞、“使劲一
吹〞、“假装打哈欠〞等重点词语领悟互相吹绒毛的幽默,而且经过范读、指名读、
全班齐读等方式指导学生朗读出快乐的心情。
②在熟读课文内容的基础上,我再激励几个学生发挥想象力和创立力,表演一
下课文中间的这段内容,让那种真切属于孩子之间的乐趣,在课堂上经过学生的语
言实践活动得以再现。
2. 抓住第 3 段“发现草地变色,以及变色的原因〞领悟蒲公英的“幽默〞
这一段中“草地变色的原因〞是本课的授课难点,我第一引导学生读一读课文
内容,划
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