四年级上册英语教案-Unit3 My friends Part A Lets learn，Lets chant-人教PEP.docVIP

Period 2　Part A Lets learn，Lets chant 本课时是第三单元的第二课时，主要学习A部分的Lets learn和Lets chant两个环节。Lets learn环节通过介绍张鹏、约翰、埃米和萨姆等人物的性格及外貌特征，呈现了本单元要学习的三会单词strong、friendly和quiet的词形和意义。Lets chant环节用以操练Lets learn中描述人物的性格或外貌特征的单词，通过有节奏的说唱，强化单词的音义联系，并增加课堂的趣味性。 知识目标 1．能够听、说、认读本课时三会单词：strong，friendly，quiet； 2．能够掌握本课时词组：tall and strong，short and thin； 3．能够听懂、会说、认读句子：I have a good friend.Hes tall and strong.Who is he？His name is... 并能在真实情景中灵活运用这些句子； 4．能够熟练运用句型“Hes/Shes...”来介绍人物的性格或外貌特征； 5．能够熟练运用句型“Who is he/she？”“His/Her name is...”来询问他人的身份或名字并作答； 6．能够说唱Lets chant环节的韵句，并以韵句的形式来介绍自己的朋友。 能力目标 1．能够熟练运用本课时的词汇并在真实情景中描述人物的性格或外貌特征； 2．培养学生的口语表达能力和综合实践能力。 情感目标 培养学生与人交往的能力，以及关心他人的高尚品格。 教学重点 1．能够听、说、认读本课时所学的描述人物性格或外貌特征的形容词和词组； 2．熟练运用句型“Who is he/she？”“His/Her name is...”来询问他人的身份或名字并作答。 教师利用实物或图片进行直观教学，让学生真实感知词汇的音形义，并通过游戏和活动来强化记忆和运用。教师再通过真实或虚拟的情景，让学生在情景中运用词汇和句型。 教学难点 注意三会单词strong、friendly和quiet的发音。 教师通过播放录音和教读的方式，让学生模仿单词的发音，提醒学生注意发音有难度的单词。 多媒体课件、单词卡片。 Step 1：Warm-up 1．教师播放三年级下册第三单元Lets sing部分的录音，让学生一边打拍子一边跟唱，复习描述外貌特征的形容词fast、fat、short、tall等。歌曲如下： Cat is fast.Rat is fat. See them run.Fun！Fun！Fun! Monkey is short.Giraffe is tall. See them play with the ball. 2．教师和学生一起复习学过的描述外貌特征的形容词及其反义词。教师说出形容词，学生快速抢答说出其反义词。示例如下： short—long/tall　fat—thin　big—small 3．教师邀请两名学生分角色表演A部分Lets talk的对话，复习上一课时所学的描述人物性格或外貌特征的情景对话。 教师以歌曲、活动和表演的形式，复习已学的描述性格或外貌特征的形容词和Lets talk的对话，不仅活跃了课堂气氛，也为本课时的新授内容做铺垫。 Step 2：Presentation 1．Lets learn ·教材意图 本环节学习的核心是三会单词strong、friendly和quiet。教材通过介绍张鹏、约翰、埃米和萨姆等人物的性格及外貌特征，来呈现这些单词的词形和意义。 ·教学建议 (1)A部分Lets talk的对话表演完成以后，教师利用课件展示Lets learn中的两幅合影照片，与学生进行对话。示例如下： T：John has a good friend.He is tall and strong.Who is he？Do you know? Ss：He is Zhang Peng. T：Look at the pictures.Guess！Who is Zhang Peng? Ss：(学生猜测人物) T：(教师指出张鹏)Yes，this is Zhang Peng.Is he tall? Ss：Yes. T：Is he strong? Ss：Yes. T：You are all right.He is tall and strong. 教师板书单词strong，讲解其意思并教读。然后展示更多能体现这个单词的含义的图片，让学生理解其意思。随后教师板书并讲解词组tall and strong的含义。 (2)教师展示张鹏和约翰的合照，与学生对话。示例如下： T：(教师指着约翰询问)Is he John? Ss：Yes. T：Is he short？Is he thin? Ss：Yes. T：