年北师大版语文第六册《珍贵教科书》word说课稿.docxVIP

年北师大版语文第六册《宝贵教科书》word讲课稿 年北师大版语文第六册《宝贵教科书》word讲课稿 PAGE / NUMPAGES 年北师大版语文第六册《宝贵教科书》word讲课稿 《宝贵的教科书》 各位老师： 大家好！ 我的讲课内容是《宝贵的教科书》一、说教材 《宝贵的教科书》是小学语文北师大版第三单元中的课文，这是一篇精读课文。主要记述了在 1947 年捍卫延安的战争中，延安小学的学生在极其艰辛的条件下，坚强地坚持学习，张指导员为了保护教科书而献出自己的生命 , 说明教科书的宝贵及当时学习环境的艰辛，表现了革命前辈对后辈的殷切希望。 课文以教科书为线索，以“宝贵”为核心，睁开故事情节：盼书→取书→护书→激励行进。语言生动动人，构造紧凑，感情激烈，读后催人奋进。与课文自然段内容相当套的有一幅插图，表现的是张指导员牺牲前的情形。 二、说教课目的 依照本单元的导读要点“经过频频朗诵，领会文章的思想感情”的要求，联合该课文属革命传统教材，自己包括着激烈的思想感情，又处在单元的第一课的内容及编排实质，确立的目标以下： 1）知识与能力：理解课文内容，有感情地朗诵课文。 2）过程与方法：学习边读边画边想读进去，再把自己的感觉、文章的感情读出来的方法。 3）感情、态度、价值观：指引学生认识战争环境中坚持学习的困难，领会张指导员的舍身护书的牺牲精神，教育学生珍惜今日的幸福的学习生活。踊跃参加互动 三、说教课重难点： 依照课文的内容距离学生的生活经验较远的实质，联合单元导读提示，我确立的教课要点是：联合对要点词句的理解，领会教科书的“宝贵”；教课难点是：认识当时的背景，感觉师生对书的盼望。 四、说教、学策略 课标指出：语文课要以人为本，培育学生优秀的人文修养，语文修养以及合作研究精神，为表现这些新的理念，实现即定目标，同时也为表现新课程标准中知识与能力、感情与态度，过程与方法三个维度的一致，充足调换学生的踊跃性和主动性。教课时我采纳指引法，以课文题目为切入点指引学生怀疑，而后组织学生进行以多种形式的 自主念书、合作研究为主的互动活动，最后激情朗诵，并联合生活实质进行感情延长，进而表现教师的主导性和学生的主体地位，表现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相联合的特色。 五、说教课方案 讲堂构造：复习导入，怀疑导向——直入要点，念书研究——朗诵体验，感情升华——激情延长复习导入，怀疑导向 （复习上一节课的要点，回首课文表达的次序，起到让学生整体感知全文内容的目的。“兴趣是最好的老师。”因为文章题目振聋发聩，因此上课伊始，我就指引学生从题目下手运用对照，激发学生关注题眼“宝贵”，调换学生学习热忱，为下一步的念书研究打下基础。）上节课我们读了一个发生在解放前，在战争环境中的动人故事，它就是——《宝贵的教科书》。回想故事依照发生发展的次序写了那四部分？从回答中列出线索（板书）： 盼书→取书→护书→激励行进 ②出示课题，设疑：本来这篇文章叫《一捆教科书》，哪个题目 好？ 全文并无“宝贵”二字，为何说教科书是宝贵的呢？ 二、激发感情，直入要点： 自由念书，找一找课文的那一段内容最能显得书特别宝贵？指名读，并简单谈谈从这段内容中你找到的原由？ 六、说教课板书 我们盼望有书！ 宝贵的教科书 毛主席关心下印出来的！！ 党中央从文件用纸里省出来的！ 张指导员用生命换来的！！！